本报讯 （杨先博 牛燕雪） 10月24日，临清市实验中学的教师正在集体教研。该校将教研工作重心下沉至日常，通过“集体备课、常态听课、精准评课”三位一体的闭环教研模式，深化课堂教学改革，全面提升教学质量，为教师专业成长注入持续动力。这一改革将教研活动从“展示性”转向“实效性”，推动学校教研文化发生深刻变化。

精研深耕，集体备课凝聚教学智慧。临清市实验中学各教研组坚持每周一次的集体备课活动，形成“个人初备—主备人说课—集体研讨—形成共案—个性化修改”的成熟流程。备课会上，主备教师围绕教学目标、重难点和教学环节设计进行详细阐述，同组教师则基于新课标要求和学情分析，展开“头脑风暴”。从情境创设、问题链设计、课堂活动组织到作业分层，教师们对教学各个环节进行细致入微的打磨。这种深度参与的集体备课，不仅优化了教学设计，更促进了教师对教材的深度理解与把握。

把脉课堂，常态听课聚焦原生态教学。与以往侧重“示范课”“公开课”不同，本学期该校直接深入原生态的“常态课”。学校领导、教研组长和骨干教师组成听课小组，走进日常课堂，真实把脉教师的教学状态和学生的学习反馈，关注点从“教师讲得精彩不精彩”转向“学生学得有没有效果”。这一转变促使每位教师都将每一堂课当作公开课来精心准备，形成了认真对待日常教学的良好氛围。听课小组使用课堂观察量表，详细记录教学过程中的亮点与不足，为后续精准评课提供依据。

精准赋能，听评联动促进教师成长。听课是发现，评课则是提升。临清市实验中学在常态课后，及时组织“微格”评课会。评课环节，听课教师一改过往的“好好先生”作风，秉持“优点谈足，问题谈透”的原则，开展建设性研讨。听课教师从教学目标达成度、学生参与度、教学环节有效性、师生互动质量等维度进行精准反馈，直面问题，共商改进策略。

通过“备、听、评”一体化的闭环教研模式，临清市实验中学教师特别是青年教师的教学能力得到显著提升。教师们普遍反映，常态化的教研活动如同一个“能量补给站”，在思维碰撞中开阔视野，在实践反思中积累经验。这种直面问题、共商策略的评课方式，成为青年教师快速成长的重要平台。