■ 范祎玮

传统的思政教学存在着教学方法枯燥、教学资源更新慢和教学评价单一等问题。基于此，本文对人工智能赋能高职院校思政课教学的意义、人工智能赋能高职院校思政课教学创新的路径进行了深入探究。

教学资源丰富，满足多样化需求。传统的思政教学资源存在分散且查找不便的问题。随着人工智能技术的不断发展，教师可利用智能搜索引擎，输入特定思政主题从海量网络信息、学术数据库中筛选出自己想要的相关文献、新闻报道、视频资料等内容，节省备课时间。例如：教师在讲解党史的时候不仅可以通过人工智能技术将不同时期的重大事件、人物事迹关联起来，形成完整的历史脉络，让学生更清晰地理解党的奋斗历程，还可以利用图像识别和语音合成技术，将静态的图片转化为生动的讲解视频，为文字资料配上专业的语音解说，激发学生的学习兴趣。这样能够保证教学资源具有针对性和时效性，还能够更好地满足不同学生的发展需求。

教学方式智能，调整学习策略。高校可通过建立智能教学平台的方式，让教师进行线上线下混合式教学。教师在线上可以通过直播授课的方式，打破空间的限制，让不同地区的学生都能够同步参与到课堂的学习中，更好地激发学生的学习激情。教师在线下可先将学生的问题进行汇总，并结合需要讲授的内容，有针对性地进行讲解。教师通过这样的方式，不仅能够更好地了解每一个学生的学习情况和进步轨迹，还能够发现自己在教学中存在的问题，从而更好地调整教学策略，提高教学质量和教学效果。

个性化教学，提高学习兴趣。每个学生的学习风格、兴趣爱好和知识基础都不同，这对教师授课提出了不同要求。教师可以将每个学生的学习成绩、小组讨论情况、思政课程答题情况输入到人工智能中。针对学习进度较快、理解能力较强的学生，教师可为其提供学术研究论文、前沿理论解读等更具深度和挑战性的学习资料，从而更好地激发他们的探索欲和创新思维；对于学习有困难的学生，则为其推荐通俗易懂的案例分析、简单明了的讲解视频等基础性的学习资源。学生在学习的过程中还可以与人工智能进行沟通交流，从而更好地获得自己想要学习的内容。

人工智能赋能高职院校思政课教学是时代发展的必然趋势，也是提升思政课教学质量和育人效果的重要途径。未来，要不断深化人工智能技术与思政课的融合研究，探索更多教学模式和方法，丰富教学资源，优化教学评价。

（2025年度聊城市社会科学规划专项课题阶段性成果，课题编号：ZXKT2025107；聊城职业技术学院社会科学一般项目阶段性成果，项目编号：2023LZYR09；聊城职业技术学院教学改革研究一般项目阶段性成果，项目编号：2024LZYJ17）