■ 岳耀军

笔墨传韵，玩创筑梦。4月14日，高唐县中小学“玩创”项目式学习现场会在春长小学如期举行，全县中小学校长、业务校长、骨干教师齐聚一堂，共赏“玩创”成果、共探育人路径、共绘课改蓝图。这场以“玩”为媒、以“创”为魂的盛会，既是一次成果展示的观摩会，更是一次深化课堂改革的推进会、动员会，让“实践育人”的种子在这片“中国书画艺术之乡”的沃土上生根发芽。

成果展示：创意绽放 墨香盈堂

走进春长小学的成果展示区，一股墨香与创意交织的气息扑面而来。展台上，作品琳琅满目、各具巧思：墨香犹在的书法作品，是孩子们亲手调制墨汁、挥毫泼墨的匠心之作；纹样清晰的拓印作品，将树叶、硬币的肌理定格，让非遗技艺走出书本、可触可感；结构精巧的“箸桥”，用一根根普通筷子搭建出兼具科学性与观赏性的廊桥，藏着孩子们反复试错的坚持；光影流转的灯笼，以红包壳、宣纸为材料，绘上福字、生肖马等元素，点亮后光影斑驳，将年味与童趣完美融合。每一件作品都不是简单的“手工作业”，而是孩子们从“玩”出发、向“创”而行的真实实践，是他们自主探究、大胆尝试的成长印记。参会教师驻足观赏、轻声交流，不时拿出手机记录，眼中满是赞许与触动。

“这些作品让我们看到了孩子们的无限创意与实践热情，更看到了‘玩创’理念背后的育人力量。”聊城市教育考试与教学研究院教研员、项目发起人王玉春说。她以高唐“中国书画艺术之乡”这一本土文化为切入点，详细介绍了“玩创工坊”寒假项目式学习的发起初衷与实践历程，深入阐释了“玩创”背后的育人初心——让教育回归本真，把探索的主动权交给学生，让他们在动手实践中习得知识、锤炼能力、涵养心性。寒假期间，王玉春联合高唐县教育和体育局及各小学，发布了“墨探、纸观、拓印、箸桥、光影”五大趣味实践任务卡，引导数千名学生远离电子产品，在亲手制墨、探究红纸褪色奥秘、搭建箸桥等实践活动中，感受知识的魅力与创造的乐趣。

经验分享：多元探索 共话育人

成果展示之外，经验分享与专家引领更让现场参会人员受益匪浅。春长小学、民族实验小学、第三实验小学等五所学校的代表依次上台，分享各自的“玩创”实践经验，各有侧重、各具特色。春长小学构建“学校统筹、教师主导、学生主体、家长协同”的四位一体实施机制，让五大实践任务形成循序渐进的“玩创”实践体系，实现“玩中学、创中长”；民族实验小学聚焦“纸观”项目，引导学生探究“万年红”春联纸的褪色奥秘，融合化学、物理、美术等多学科知识，让学生在实验中提升综合素养；第三实验小学以光影灯笼为载体，将书画艺术与光影科技结合，让美育在创意实践中“活”起来、“亮”起来；第四实验小学的拓印项目，让进城务工子女用一枚硬币、一片树叶，拓出属于自己的世界，彰显“看见每一个孩子”的教育温度；第二实验小学的“箸桥”项目，让学生在搭建中掌握科学原理，实现学生成长、教师发展、文化传承的三重成效。一个个鲜活的案例、一段段真挚的分享，赢得了现场阵阵掌声。

展望未来：深耕本土 创启新篇

聊城大学教授徐恩芹的专题讲座，为高唐县“玩创”项目式学习的深化推进提供了有力的理论支撑。她围绕项目式学习的理论升维、实践路径等内容，结合综合素养培养目标，用扎实的理论、清晰的路径，指导参会教师如何将“玩创”理念融入日常教学，如何设计实操性强、兼具文化与科学内涵的项目式学习课程，让在场教师深受启发、倍感振奋。

“会议的意义不仅在于‘听’和‘看’，更在于‘思’和‘行’。”高唐县教育和体育局副局长李丙健对本次现场会的成效给予充分肯定。他说，各学校要及时传达会议精神，抓实分层培训，让“玩创”理念真正入脑入心；要明确任务、强化落实，让项目式学习回归课堂、融入学科、落地生根；要立足长远、做好衔接，实现小学筑基、初中辐射，让“玩创”成为高唐中小学的亮丽名片。他希望全体教育工作者以此次现场会为契机，当好学生探索世界的引路人，形成上下联动、齐抓共管的良好局面，让每一个孩子都能在“玩”中释放天性，在“创”中遇见未来。

李丙健表示，现场会的落幕，不是“玩创”的终点，而是常态化、高质量发展的起点。作为“中国书画艺术之乡”，高唐县以此次现场会为契机，深挖本土文化资源，推动“玩创”项目式学习从“一次性活动”走向“常态化教学”，让传统文化在趣味实践中得以传承，让核心素养在自主探索中得以提升。相信在全体教育工作者的共同努力下，“玩创”之花将在高唐校园遍地绽放，为县域基础教育高质量发展注入源源不断的活力与动能。