本报讯 （杨先博） 日前，在临清市实验高级中学，教师张洪山以《丹青载史 和合同心——从〈步辇图〉看中华民族多元一体格局的形成》为题，带来一堂“美术+思政”的融合创新课，让千年古画在思政教育的滋养中焕发出新的生命力。

课堂上，张老师没有照本宣科地讲解绘画技法，而是以《步辇图》为“时空隧道”，带领学生从艺术细节切入历史现场：从宫女手持的曲柄伞与长鼓的形制差异，解读汉藏礼仪文化的碰撞；从画面人物的站位布局，分析唐代“和亲政策”背后的政治智慧；从临清本地哈达的传承故事，勾连古今民族交往的情感纽带。

当铁线描的流畅线条在电子白板上缓缓呈现，当《步辇图》中唐太宗与吐蕃使者的对视穿越千年定格在课堂，临清市实验高中的学生们看到的不再是一幅静止的绢本画作，而是一部流动的民族融合史。

当学生发现画中“琴与长鼓”的文化符号竟与家乡非遗产生共鸣时，课堂讨论瞬间热烈起来——美术鉴赏不再是隔空观望的审美活动，而成为触摸民族文脉的沉浸式体验。这种“以画证史、以艺化人”的教学设计，正是推进“运河思政”品牌建设的生动实践。

临清市实验高中始终注重挖掘本土资源与学科教学的融合点，打造特色思政教育模式：从运河文脉工作室开发的“守护大运河”实践课程，到红色传承工作室打造的“革命文物里的思政课”，再到如今美术学科与思政教育的跨界联动，一系列创新探索让思政教育从“书本里的道理”，转化为“可触摸的历史”“可感知的文化”。

课后，学生们在“课堂感悟卡”上写下这样的文字：“原来一幅画里藏着这么多民族交往的故事，感觉历史不再是枯燥的年份和事件，而是有温度的文化传承。”“以前觉得思政课是‘讲道理’，现在发现道理就藏在这些经典艺术作品里，更容易理解和认同了。”这些质朴的反馈，正是“美术+思政”融合教学成效的最佳注脚——当美育的“润物无声”遇上思政的“铸魂育人”，便形成了“1+1>2”的教育合力。