□ 刘小希

5月11日，在班级负责的小片田地，莘县莘州街道尹营小学六年级学生蒋正慧正扛着锄头埋头苦干。

在尹营小学，越来越多的孩子和蒋正慧一样，有劳动热情并乐在其中。

尹营小学校长徐前彪说，劳动教育改变了学生。

改革从扭转思路开始

刚调入尹营小学时，徐前彪曾为学生的一句话感到意外。

“在一次大扫除中，我问一名学生对劳动的看法，学生告诉我，‘妈妈说了，如果不好好学习，长大后就要去干活’。这让我很疑惑：在孩子眼中，劳动是不体面的工作吗？”

给出类似答案的学生并不是少数，这让徐前彪陷入了思考。

“我们常说劳动是光荣的、伟大的，”徐前彪说，“随着社会的发展，一些孩子离劳动越来越远，甚至对劳动丧失了敬畏之心。如果我们培养的学生五谷不分、四体不勤，只把热爱劳动当成口号，那实干兴邦又从何谈起呢？”

作为一名基层教育工作者，徐前彪试图改变这种状况。他的这场改革，从扭转思路开始。

为了让大家重视劳动，学校召开了专门的校会、班队会，给老师讲“空谈误国，实干兴邦”，给学生讲“劳动是追梦的起点，是幸福的源泉”，给家长强调培养劳动习惯的重要性。此外，学校在班级文化、走廊布置等多方面进行了针对性的劳动宣传，比如，垃圾桶上贴着：你捡起的不只是垃圾，更是爱心、美德和未来……

劳动成为奖励内容

随着劳动教育写入尹营小学育人体系，师生的劳动积极性明显高涨。在此基础上，尹营小学又推出了相应的措施，其中一条就是把劳动当作给学生的奖励。对此，六年级学生夏柯欣体会颇深。

“在我们学校，遵守纪律、上课积极的学生，才能优先得到劳动机会。”她说，“劳动的学生便是优秀学生。”

当劳动成了奖励内容，学生干活的状态就会有变化，光荣、自豪和信心都体现在了脸上。不过，这一举措的落地，也经历了一个漫长的过程。

“起初，我们把打扫任务当作奖品时，还有学生哄笑不止。”徐前彪回忆。

不过，当学生看到校长、老师都带头劳动时，他们的劳动意识逐渐被唤醒。后来，为了争取劳动机会，一些作业完成较慢的孩子便开始努力提高自己的学习效率。此外，每到大班空或者劳动课时，有些孩子抢着问老师，有没有劳动任务。慢慢地，爱劳动的风气在学校流行起来，徐前彪欣慰地说：“孩子们拿到‘小小劳动模范’奖状的时候，那高兴劲儿就甭提了！”

改革唤醒责任担当

“我希望，师生家长都能真正把劳动当作一种习惯。”在徐前彪看来，这场改革是“补课”。

从尹营小学的现状可以看出，大家对待劳动的态度正在慢慢改变。这场改革也唤醒了学生的责任与担当。

因为劳动，孩子们得以更好地融入家庭。学生杨佳妮的妈妈在感恩成长记录卡上写道：回到家里，佳妮主动帮爸爸妈妈干活，也更加懂得爸爸妈妈的不易，她成长了许多……

劳动教育对孩子的影响，不仅限于在校的几年时间。前不久，几名已上初中的孩子返回校园。他们说：“老师，我们这几天休息，因为学校离家比较近，就过来帮忙打扫卫生。”

在如今的尹营小学，学生劳动的场景随处可见。拔草时，孩子们谈天说地；锄地时，大家齐背“锄禾日当午，汗滴禾下土”。不少学生说，自己学会了珍惜，学会了感恩，学会了热爱土地，学会了保护环境……

“有首歌叫《在希望的田野上》。”徐前彪说，“或许，学生成长、发展的希望，的确在田野上。”