□ 张春红

去年秋天，我班转来了一名叫小豪的“问题学生”。通过家访，我得知，小豪的爸爸妈妈忙于生意，没有时间陪他，其爷爷奶奶也溺爱他。因疏于管教，导致小豪的学习成绩很差，还经常和同学发生摩擦。为此，小豪没少挨老师批评，他有了“破罐子破摔”的心理。

找到了症结，我灵机一动：既然传统的批评教育起不了作用，为什么不另寻其他办法？于是，我和小豪约定，让他每天写出自己的三个优点，然后把纸条交给我保管。刚开始时，小豪有点敷衍。但每天放学前，我总会把他单独叫到办公室，请他当场大声念出自己写的优点。

开始时，小豪吞吞吐吐、扭扭捏捏，慢慢地，他的声音越来越大，语气越来越平稳。我发现，在课堂上他也开始举手主动回答问题了。一个月后，小豪的成绩有了很大提高。

“你用了什么妙招啊？让孩子转变得这么好！”看到小豪的“漂亮转身”，很多同事向我打探。我笑着从抽屉里拿出小豪亲手写的一沓优点纸条。