□ 刘远青

从教多年来，我一直在思考一个问题，如何调动学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，变授人以鱼为授人以渔。

在教学过程中，我明显感到有两个误区：一是从儿童入学开始，就形成的包办代替教学模式，不注重学生参与；二是受“笨鸟先飞”观念的影响，以时间加汗水的苦学模式引导学生达到教学要求。教师不辞辛苦，把知识点直接灌输给学生，结果学生越学越“笨”。教师不探求解决问题的多种途径，而是一股脑地塞给学生，希望学生以勤补拙，结果只能适得其反。

事实上，学生学习的积极性，离不开教师的引导和自身的主动。教师怎样正确引导呢？首先要了解学生，一切从实际出发因材施教。其次，教师还必须优化教法、注重学法。只研究教法不注意培养学法的教学是不全面的，不能把教法和学法割裂开来。因此，我们要尽可能使教学贴近学生实际，真正使学生从受启蒙教育开始，逐渐获得知识，并最终成长为对社会有用的人。教师还应注意非智力因素对学生的影响。另外，要帮助学生树立学必有成的信心，培养他们克服困难的意志，调动学生学习的积极性、激发他们的学习兴趣。

教师还要在教学过程中与学生加强情感交流。正确引导学生，使学生在一种健康、向上的环境中愉快地学习，从而克服学习中遇到的困难和障碍，增强学习自觉性。

那么怎样培养学生学习的自觉性呢？一要营造乐学的宽松环境。它要求学生不把学习当作一种负担，教师也不把教书当作一种负担。要达到这种境界，必须从师德、师艺和教学过程的优化等方面设定一个目标，并为实现这一目标提出具体要求。二要引导学生把学习作为完善自身的主要手段。教师应有意识地把提高学生自学能力作为教学目标，学生一旦获得这种能力，将终身受益。三要建立不同种类的实践基地，注重学生个性化发展。建立书画室、音乐室、记者站等让学生学以致用的场所，鼓励引导学生完成必要课程后，让其有计划、有针对性地走入第二课堂，从而帮助学生培养学习兴趣。

让学生学习的主动性、积极性、创造性最大限度地发挥和释放出来，学生才算真正掌握学习的主动权，教师才算真正实现教学目标。

（作者单位：茌平区信发街道中心小学）