文/图 本报记者 路子强

作为莘县新城高中的一名语文教师，周长会一直有个疑问：人的阅读潜力有多大？于是他向自己发起一个挑战——5年读200本书、写100篇读后感。他制订这个计划不仅是对自我的挑战，更是想用身体力行的方式，为学生们树立阅读的榜样，引导他们养成良好的阅读习惯。

“我将阅读分为三个维度：首先是教育理论类书籍，这是作为教育工作者的专业需求；其次是语文教学类书籍，这是提升教学能力的必要储备；最后是人文社科类书籍，这是满足个人精神成长的兴趣所在。”6月11日，周长会接受记者采访时说，在阅读配比上，专业责任优先于个人兴趣，因此他将三类书籍的阅读比例控制在3∶2∶1。

周长会的这项读书计划始于2022年，将持续至2026年，今年是第4个年头。“阅读进度和读后感写作正按计划稳步推进。一开始，我也不确定自己能读完，现在来看，不难。”周长会说，为了检验自己的写作水平，他还经常给媒体投稿，4年来在各类期刊、报纸发表文章50多篇，其中在《聊城晚报·一城湖》副刊发表了6篇。为了记录进度，他特意注册了“菜根先生的读与写”微信公众号，定期更新阅读书目和读后感，既为学生树立榜样，同时也接受学生“监督”。

作为一个爱读书、爱写作的语文教师兼班主任，周长会不遗余力地打造书香班级。“一个人的精神发育史就是他的阅读史。没有阅读就不可能有个体心灵的成长。营造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，我和我的学生一直在行动。”周长会告诉记者，每周二的晚上，告别白天的喧嚣，卸掉繁重的学业，他会和学生静静地沉浸在文字的世界里，读《边城》《围城》《杜甫传》《苏东坡传》等。由于效果良好，周长会的班级阅读会模式在全校得到推广。在他的带动鼓励下，学生发表各类文章40多篇。周长会还鼓励学生进行沉浸式阅读，组织角色扮演活动。在2022年举行的莘县创新作文大赛颁奖典礼上，周长会带领学生表演的话剧《边城》惊艳全场。

教室就像“灌木丛”，充满生机与可能，周长会在这里守望一群学生的成长，见证着那些热爱阅读的学生思想日益丰盈，而他也找到了教育的真谛。

华中科技大学学生蔡蕴嘉曾是周长会的学生，他在发给周长会的信息中写道：当我们在书籍中与千百种思想对话，便不再困守“唯一正确”的答案，而是开始尝试在复杂现实中灵活切换视角，这也正是应对未来社会不确定性的关键能力。这种能力并非天生，而是通过不断阅读、思考与碰撞逐渐培养而成。感谢周老师，用读书为我推开了通向世界的大门。

古人有言：鸳鸯绣出从教看，莫把金针度与人。周长会说，他要把“莫”换成“要”，坐而论道，不如起而行之。自己身体力行，找出最佳阅读方式，进而惠及学生，这是他对身正为师、学高为范的理解。