谷山学校的秋天

王柏胜

我们谷山学校的秋天，是被柿子和山楂染甜的。

第二节课后是课间操。课刚一结束，我就忍不住往教学楼前的柿子树跑。满树的柿子像无数个小灯笼，有的橙红，有的还是浅黄，风一吹就轻轻晃，好像在跟我们打招呼。上周美术课，老师带我们来写生，我特意把柿子画得圆圆的，同桌看着我画的柿子说：“看着就想咬一口。”校长路过，笑着说：“等柿子再熟点，就摘给你们尝，这是咱们学校秋天的‘甜礼物’。”

操场边的山楂树更有意思，满枝的山楂像一个个小红珠子，密密麻麻的。下课时，我们总爱围在树下看。有次我捡到一颗掉在地上的山楂，擦干净咬了一小口，酸得我眯起眼睛，可嘴里却留着淡淡的甜，赶紧跑去跟好朋友分享这份“秋天的小刺激”。

放学时，夕阳照在柿子树和山楂树上，果实更亮了。我背着书包走在校园里，闻着隐隐的果香味，心里甜甜的。我们学校的秋天，不只有落叶，还有满树的甜和藏在果实里的快乐。

（阳谷县谷山学校 指导老师 李秋红）

我们学校的果园

董米洛

我们学校小学部教学楼东边有一片果园。果园里种植的水果真多啊，有石榴树、山楂树、柿子树等等。秋天到了，果园里的水果陆续成熟了，硕果累累，一片丰收的景象。

星期四下午，杨老师像往常一样走进教室，却宣布了一个不寻常的消息：“这节课，我们去校园果园上！”话音未落，教室里已是一片欢呼。杨老师仔细交代了注意事项，我们便排好队，兴高采烈地出发了。果园里，山楂、石榴、柿子争奇斗艳，仿佛在举办一场秋日的“水果派对”。

首先映入我们眼帘的是木瓜树上挂着的一个个小木瓜，同学们以为是梨子呢。老师告诉我们是木瓜，它比梨大，十分可爱。石榴树更有趣，一个个圆圆的石榴挂满枝头，有的石榴笑得张开了嘴，露出红彤彤的籽，像一颗颗晶莹剔透的红宝石。

和石榴树争奇斗艳的是山楂树，满树山楂像无数个小红灯笼，密密麻麻地挂在枝头，远远望去，整棵树都像燃烧起来了一样，好看极了！那一棵棵柿子树也不甘示弱，柿子还没有完全成熟，一个个挤在枝头，有的是青绿色，有一些绿中泛黄，它们好像在和我们打招呼：“小朋友别急呀，要耐心等我们变红变甜。”

秋天的果园真美，我爱我们学校的果园。

（阳谷县谷山学校 指导老师 杨新）

阅读，让生活更美好

董子玉

阅读，宛如一盏明灯，照亮了我前行的路；阅读，恰似一阵清风，吹散了我心头的阴霾；阅读，更像一位挚友，陪伴我度过了一段段美好的时光。

我对这个世界充满了好奇，阅读就像一把神奇的钥匙，为我打开了一个个未知的世界。从《安徒生童话》里，我认识了善良的小美人鱼，她为了爱情甘愿化为泡沫，那凄美的故事让我懂得了爱的伟大；在《绿野仙踪》中，我跟随多萝西一起冒险，学会了勇敢面对困难。

阅读还能让我在情绪低落时找到一丝慰藉，像一盏明灯为我指引方向。当我因为考试失利而沮丧时，我读了海伦·凯勒的故事。她在失明失聪的情况下，凭借顽强的毅力学会了阅读、书写和说话，还考入了哈佛大学。她的事迹深深打动了我，让我明白只要有坚定的信念，就没有克服不了的困难；当我和朋友闹矛盾而烦恼时，便沉浸在一本有趣的小说里，那些精彩的情节让我暂时忘却烦恼，心情也随之变得愉悦起来。

阅读，就像一场无声的春雨，滋润着我的心田；阅读，让我的生活变得更加充实、更加美好。在未来的日子里，我会继续与书为伴，在阅读的世界里不断探索、成长，让自己的生活绽放出更加绚丽的色彩。

（阳谷县谷山学校 指导老师 孙雪娇）

我的老师

唐一可

有人说，老师是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；有人说，老师是燃烧的蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。在我的学习生涯中，有位老师让我印象深刻。

她中等身材，一头乌黑亮丽的长发，总是扎成一个高高的马尾，干净利落。她有一双明亮的大眼睛，仿佛会说话一般，当我们认真听讲时，她的眼睛里闪烁着赞许的光芒；当我们调皮捣蛋时，她的眼睛里又流露出严厉的神色。

她的语文课生动有趣。在她的课堂上，我们仿佛置身于一个知识的海洋，可以尽情遨游。她总是用生动的语言、形象的比喻，把那些枯燥的课文变得鲜活起来。她还经常组织我们进行小组讨论和角色扮演，让我们在轻松愉快的氛围中学习知识。

她不仅关心我们的学习，还关心我们的生活。每当有同学身体不舒服时，她总是第一时间送去关心和温暖。她还经常鼓励我们要勇敢面对困难，不要轻易放弃。

她就是我的语文老师，一位既严厉又温柔，既认真又负责的好老师。我会永远记住她，感谢她对我的教导和关爱。

（阳谷县谷山学校 指导老师 李芹）

她生气了

邵贵潇

窗外的落叶似乎都静止了，阵阵寒意包裹着我。

早读过后，同学们在教室里嬉笑打闹。突然，一阵熟悉的脚步声由远及近，是我们的张老师来了！当她出现在门口时，教室里的空气瞬间凝固了。大家吓得大气都不敢出，安静得连一根针掉在地上都听得见。

她把怀里抱着的练习册重重地摔在讲台上，眉头拧成一个结。她额前的碎发随着她急促的呼吸轻轻晃动。那双平时带笑的眼睛，此刻像两把锋利的剑，扫视着我们，目光里带着一股压抑不住的怒火。

教室里静得可怕。前排同学把头埋得很低，指尖无意识地抠着课本边角；后排同学攥紧袖口，连呼吸都变得又轻又浅。窗外的风声也弱了下去，像是生怕打破了这紧张的氛围。

张老师深吸一口气，胸口明显起伏了两下。她伸手拿起最上面的练习册，翻页的动作又急又重。她垂头盯着上面的错题，嘴角慢慢抿成一条紧绷的直线，原本柔和的侧脸轮廓此刻显得格外生硬。

过了好一会儿，她抬起头，目光再次扫过全班同学，眼中的怒火已然被浓浓的失望取代。她拿起粉笔开始讲题，划在黑板上的每一笔都格外用力，仿佛在诉说她心中的焦急。

讲完题，张老师轻轻放下粉笔。当她再次看向我们时，先前的那股急切已经渐渐消散。窗外的风声不知何时又清晰起来，阳光透过玻璃，温柔地洒在黑板上。教室里静默片刻，随后响起格外认真的写字声。我偷偷抬眼，看见张老师紧抿嘴角，态度似乎缓和了一些。

（阳谷县谷山学校 指导老师 张素云）

我的心爱之物——古筝

魏碧晨

说起心爱之物，我的目光便会不自觉地望向卧室靠窗的一角。那里，静卧着一台“东方钢琴”——古筝，每当夕阳的余晖洒在它的面板上，我的记忆也如潮水般涌来。

初见时，它那古色古香的气质便征服了我。琴身光滑发亮，二十一根琴弦由“岳山”整齐地架起，远观宛如一幅连绵起伏的山水画。我想象着指尖划过琴弦，便能奏出《高山流水》的情境，心中充满了无限向往。

学习之路并非一帆风顺。记得刚开始学“勾”指法时，我的手指总是不听使唤，像一根根笨拙的小木棍。老师要求手背要像拱起的小桥，只能动手指。没练一会儿，我的整条胳膊又酸又麻，内心第一次萌生了退意。

就在我快要放弃的时候，奇迹发生了。那天，我静下心，一个音一个音地练习，手指无意识地从高音区划向低音区，一阵“咚咚”的清脆声又唤醒了我，我怎能轻言放弃？于是，我重新振作，反复练习，直到连贯地弹出一句《小星星》的旋律！那一刻，所有的辛苦都化作了蜜糖，我也彻底爱上了它。

渐渐地，我不再满足于基础练习，我开始跟随老师学习技法：表现流水时的“花指”与“刮奏”，渲染悲伤的“颤音”，还有极具表现力的“摇指”。虽然动作稚嫩，甚至“磕磕绊绊”，但我乐在其中。我的世界也因此变得更加宽广，从悠扬的民间乐曲《在北京的金山上》到婉转的古风流行乐《声声慢》，都能在二十一弦上获得新的生命。

这台古筝让我明白了“台上一分钟，台下十年功”。我很庆幸，在最美的童年遇见了它。

（阳谷县谷山学校 指导老师 武媛媛）