□ 刘庆忠

作为教师，有责任掌握和运用调控情绪的正确方法，帮助学生排解消极情绪，培育积极情绪，让积极情绪为学生的健康成长保驾护航。

优良的班级氛围能够充分调动学生的课堂参与热情，有效激发学习动力，助力构建良好的班级人际关系，调动学生的学习主动性与创造力，引导学生学会合作竞争、树立正确三观，同时守护学生心理健康，帮助学生从容应对学习和生活中的压力与挑战。

想要营造积极的班级氛围，教师要充分把握小学生的年龄特征与心理特点。小学生好奇心强、乐于探索新事物，教师需结合学生特性采取适宜的教学与班级管理方式。学生的心理状态容易受到成长环境、家庭背景和个人经历的影响，教师要全面了解学生情况，及时开展针对性的心理疏导。

日常班级管理中，教师要善于观察、精准识别学生可能存在的心理问题与成长困扰。学生在日常学习生活中的情绪表现，是自身心理状态的直观体现，教师要密切关注学生的情绪变化，及时发现学生过度焦虑、抑郁、暴躁等不良情绪。学生的行为变化也是识别心理问题的重要途径，学生出现逃学、厌学、过度沉迷网络等行为时，背后往往隐藏着学习、人际交往等方面的困扰，教师需要重点关注。

教师要主动拉近与学生的距离，利用课余时间和学生沟通交流，倾听学生的心声，了解他们的真实想法与内心感受。当学生对学习、生活产生消极态度时，教师要耐心倾听、主动关怀，给予学生充分的理解与支持。同时，教师要密切关注学生的校园社交状态，及时发现学生人际交往中出现的退缩、过度依赖、攻击性行为等问题。针对考试前后、家庭变故等特殊时期，教师更要提高重视，密切跟进学生状态，及时排查和干预潜在的心理问题。

和谐正向的师生关系是做好学生心理教育工作的关键。在日常教学与班级管理中，教师要尊重学生的个体差异，树立平等的教育理念，鼓励学生大胆表达自身想法，营造包容温暖的班级环境。充分尊重学生权利，凸显学生主体地位，以积极乐观的心态潜移默化地引导学生、感染学生。

综上所述，教师作为学生成长路上的重要引导者，要敏锐体察学生的情感需求，做好情绪疏导与正向价值引导，在助力学生学业进步的同时，全力守护学生身心健康、培育积极心态，为学生的长远健康发展筑牢坚实基础。

（作者系香江小学教师）