■ 本报记者 刘敏

4月26日上午，清风微拂，在茌平区博平镇中心小学的劳动教育实践基地内，前两天刚栽上的西红柿、茄子、辣椒和草莓正处于缓苗期。

为培养学生热爱劳动的品质，博平镇中心小学将劳动实践课当成学校的重要课程。而这一做法，只是茌平区各学校“双减”多样化的有效探索形式之一。

为将“双减”落到实处，茌平区明确“三增三减”举措、落实“四升两降”工作，走出了一条独具特色的道路。

创新社团活动

强化延时服务

“今天光线不强，下午再过来浇浇水，这样小苗可以早点儿缓过来。”26日上午第二节班空，看着叶子还耷拉着的西红柿苗，杨姗姗叮嘱着学生。

杨姗姗是博平镇中心小学三年级7班班主任，24日下午，她带领学生在班级的“自留地”栽上了草莓、茄子、辣椒和西红柿。不到两天时间，除西红柿苗有些发蔫外，其他的小苗长势良好。

在劳动实践基地，杨姗姗指导学生将草莓的小花掐掉，并掰去西红柿苗上已经萎缩的叶子。她告诉学生们：“这样做是为了防止耗费幼苗太多养料，有利于小苗根系生长。”

劳动实践课作为社团活动的一部分，深受学生欢迎。

“我们清醒认识到，‘双减’不是学校、教师和家长的‘躺平’，而是自内而外教育质量提升的需要。”博平镇中心小学校长崔富琦坦言，在教育“双减”大背景下，如何规划设计每天的课后服务内容，怎样做好学生“减负”与课堂“增质”的结合，已成为每个学校共同的话题。

毫无疑问，学校丰富多彩的社团特色课程，可以满足学生个性化成长的需求，还给孩子一个美好的童年。

茌平区教体局局长许洪强表示，目前，全区小学课后服务参与学生42600余人，城区初中参与学生9700余人，参与率均达到百分之百。同时，为规范培训机构管理，茌平区已取缔非法培训机构150处，全面实行对培训机构预收费和风险保证金管理制度。

创新作业管理

提高课堂质量

“三增三减”，是指减作业增睡眠，减培训增运动，减刷题增实践、阅读。为做到这一点，各学校在提升作业管理水平的同时，不断提升课堂教学水平。

4月26日下午，振兴街道中心小学课后延时服务时间，大部分学生在学校就完成了作业。学生的作业充满了趣味性，在玩的过程中，学生已经将知识点熟记在心。

当日下午，很多学生都在玩一种“跳跳棋”，五年级4班的李妍筱、胡梓涵和尹靖茹是一个小组。一张白纸画定的棋盘上，其实是一张《西游记》的取经路线图。

这张图，是尹靖茹几天前花了一个多小时时间画完的，其中需要回答的10多个问题，也是她自己设计的。因亲自参与其中，学生感到作业不再是枯燥的，也不再是一种负担。

茌平区振兴街道中心小学校长李廷山直言，“双减”之下，要求学校对作业的管理水平要不断提高，学校不能布置重复性和惩罚性作业。

在振兴街道中心小学，作业由年级组统筹安排。该校全面建立“基础作业+弹性作业”模式，全体老师关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生不同需求。

“作业是学习的一部分，但是作业代替不了学习，我们更不允许作业在课外‘野蛮生长’。”杜郎口镇中学校长张代英表示，周末、节假日学校教师集体教研，设计适合各层次学生的个性化作业，即70%左右的基础题、20%左右的能力提升题、10%左右的拓展挑战题，让学生作业具有选择性。

“双减”之下，传统的教学形式已经不能满足学生在课堂上的学习需求，需要教师不断创新课堂教学管理。为有效提高课堂教学质量，打造“双减”政策下的高效课堂，茌平区实施了区域融合教研。

“我们将全区同学段学校按照东西联合、优势互补的原则划分为9个教学协作区。”许洪强表示，每个协作区成员单位，采取同课异构、听课议课、交流研讨等方式开展区域教研，以提升区域教育教学质量。