■ 于新贵

当一棵树摇动另一棵树，当一朵云推动另一朵云，当一个灵魂唤醒另一个灵魂，这份事业注定非同凡响。

如果一束微光，能够点亮人生，这微光一定是教育事业。

阳谷县教育和体育局聚焦“办人民满意的教育”目标，着力加强党对教育工作的领导，落实立德树人根本任务，聚焦教育各项重点工作，深耕细作推进教育改革，力促教育工作实现高质量发展，教育教学成绩连年攀高，教育强县的发展目标正在实现，人民群众的满意度和获得感不断增强。

坚持教育优先发展，全面改善教育发展环境

多年来，阳谷县委、县政府一直高度重视、关心和支持教育工作，始终把教育放在优先发展的战略位置。2022年，阳谷县计划投资8200余万元，推动2处中小学扩建项目、2处幼儿园开工建设；确保2处中小学扩建项目、3处幼儿园投入使用。截至目前，已累计投资5234.2万元，其中推动开工建设项目中，四棚中学餐宿楼正在装饰施工；西街小学运动场、教学综合楼在进行基础施工；侨润街道第二中心幼儿园主体在建；西湖镇杜庄小学附属幼儿园已招标，正在办理施工许可证；高庙王秦楼小学教学楼、西湖中学宿舍楼、大布李堂幼儿园、石佛王皋如小学附属幼儿园、石佛第二幼儿园已投入使用。

阳谷县高度重视教育信息化工作。2021年，该县被确定为山东省“智慧教育示范区”，进一步优化网络环境，将包括教学点在内的乡镇小学网络全部升级至200兆，完成了阳谷县教育城域网第二次升级改造工作。从2022年4月起至2025年，阳谷县计划利用4年时间，投入资金2000余万元，对中小学校教学触控一体机进行更新升级。

在教学硬件设施大幅提升的同时，阳谷县启动乡村学校短缺学科教师补充计划，在编制限额内，每年公开招考的人数不低于上年自然减员的人数。2022年计划招聘新教师278人，其中特殊教育专任教师15人、幼儿教师217人、职业教育教师46人，上岗后将改善全县教师尤其是农村教师年龄和知识结构，为实现教育高质量发展提供人才支撑。

为了稳定农村教师队伍，改善乡镇偏远学校教师工作条件，阳谷县自2019年开始实施改善偏远农村学校教师工作条件的“四小”工程（小宿舍、小餐厅、小淋浴房、小茶水间）建设，并在此基础上加快教师周转房的建设。今年新建、改建93套周转宿舍，实现了全县教师生活用房“无死角”覆盖，切实解决了偏远农村中小学教师的后顾之忧。

阳谷县进一步完善教育保障体系，落实贫困学生精准资助政策。累计为各学段17693名贫困生发放助学金928.01375万元。今年暑假，为5062名阳谷籍在校大学生办理国家生源地助学贷5154.2234万元，实现了从学前教育到高等教育资助全覆盖，助力全县家庭经济困难学生成长成才。

坚持教育政策导向，全力规范办学行为

规范办学行为可谓立德树人根本任务落地生根的关键，更是优化教育生态之根本。

在学生作业减量增效上下功夫。阳谷县出台《小学生作业设置要求60条》《初中各学科作业布置指导建议》，有效指导各学校加强作业科学设置。根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，要求作业布置体现基础性、典型性和层次性，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，坚决克服死记硬背和“机械刷题”现象，作业的情境选择和创设要突出生活性、真实性、价值性、综合性等，将作业设计纳入学校校本教研体系之中，提高作业设计质量。组织专门人员到学校进行督导检查，加强作业指导，控制作业总量，精选作业内容，丰富作业形式，把握作业难度。在十五里园中学、铜谷中学开展“智慧作业”应用，通过数据分析实现学生作业减量增效。

“双减”立足于促进人的全面发展，让中小学教育不再紧盯分数，而真正认识到发展的多元性以及素质发展的主导性价值，实现人性启迪、思想启蒙与精神塑造。为了落实好“双减”工作，阳谷县严格规范校外培训机构办学行为，对全县170余家培训机构办学情况进行了多轮次、全方位的摸排检查，对违反《山东省校外培训机构预收费监管办法》的23家校外培训机构现场下发整改通知书，并对落实疫情防控不力的5所培训机构进行全县通报，列入黑名单。严格落实“五项管理”，切实规范学校办学行为。按照教育部推行的“5+2”服务模式，进一步完善学校课后服务机制，全面提高课后服务质量。

狠抓习惯养成教育。阳谷县在小学阶段注重基础教学，加大全科阅读训练，让学生想读、会读、乐读，通过举办小学生现场作文、诗词诵读、限时计算、魔方、英语口语等一系列竞赛活动，促进学生全面发展。初中阶段重方法指导，抓能力培养，总结推广学习阳谷县第一初级中学“提质减负增效赋能，创建和谐高效课堂”教学改革思路，努力实现“强课提质”。在阳谷县第一初级中学召开全市初中教学“围观”现场会，充分展示学校教学管理方面的典型做法。

作为聊城市唯一一个省级幼小衔接实验区，今年7月5日，阳谷县召开了幼小衔接工作推进会，在全县全面铺开幼小衔接工作。推进“城区优质园+农村园”“城区优质园+城区薄弱园”两种发展共同体办园模式改革，建立资源共享、管理共融、师资共育、文化共建、课程共研的长效机制，实现优质幼儿园扩增和薄弱幼儿园提升。

优化入学报名方式。义务教育学校招生入学，涉及千家万户，受到社会各界普遍关注。阳谷县小学招生继续实行一网通办、网上报名，避免人为干扰因素，实现了“一键入学”新模式。统筹实施“划片招生、就近入学”招生政策，今年，阳谷县8066名一年级新生已顺利入学，充分保障了符合条件的适龄儿童享有平等接受教育的权利。严格规范义务教育阶段招生工作，积极营造了良好教育生态。今年，阳谷县“义务教育阶段消除大班额成果”入选山东省典型案例，参与教育部2022年“教育这十年”1+1系列发布采访，先后被中国教育电视台、微言教育（隶属教育部新闻办）、山东教育卫视、山东教育新闻网等媒体报道。

顺利推进“民转公”改革工作。阳谷县为严格落实省市关于规范民办义务教育发展工作要求，对原民办学校阳谷外国语学校进行收购。为此，阳谷县委、县政府协调相关职能部门组成工作专班，由县教体局牵头，对学校资产、人员分流、学生稳定等工作进行了“全方位”评估和“无缝隙”对接；在县财政困难的情况下，投入2.47亿元收购阳谷外国语学校，增加公办学位3660个。目前相关交接工作已顺利完成，新成立了九年一贯制学校——阳谷县谷山学校。

坚持教学教研为中心，提高教师专业发展水平

教师是立教之本、兴教之源。三尺讲台是舞台，也是战场，教师在这里散发着为人师表的光芒。

建设一支理想信念坚定、道德情操高尚、专业知识精湛、常怀仁爱之心、让党和人民满意的教师队伍在整个教育教学过程中至关重要。因此，阳谷县牵住教研这个“牛鼻子”，致力于提高教师专业发展水平。

严格做好教学常规过程性视导。教学是学校的核心工作，提高教学质量的主阵地在课堂，提高课堂效率的关键在教师。为此，阳谷县坚持守正创新，以教学常规过程性视导为主抓手，把工作前移，重结果更重过程。对全县中小学校教学工作进行了专项评估，并将发现的问题及时通报学校，做到即知即改，确保了教学工作不留空档、不留盲区。

开展“订单式”精准教研帮扶，力促教学常规管理科学化、规范化。为落实“双减”政策，全面实施“强课提质”行动，今年开始，阳谷县教育科学研究中心在全县义务教育阶段学校开展“订单式”精准教研帮扶。在深入了解各学校教学问题的基础上，具体分析教师个体差异，组成教研专家团队，分别对薄弱教师给予教学指导，助其尽快弥补教学短板，切实增强教研工作的针对性和有效性。针对教学视导中发现的突出问题，从学校教务管理、教研活动、课堂教学、教学评价等五个方面制定了《阳谷县中小学教学常规管理实施办法》，明确规定了教学常规执行的原则和标准，让每位教师明晰了教学常规基本要求和各环节的不同要求，提高了教学管理和教学业务能力水平。

薄弱学科是制约学校发展的瓶颈之一，阳谷县将学科帮扶作为全县义务教育阶段教研工作的重点。在综合数据分析和学校自我汇报的基础上，整理汇总出了全县中小学的薄弱学科清单，制订了具体的“订单式”教研精准帮扶方案，按照“一校一案”“一科一案”的要求，与学校教研团队共同分析该校教学情况，制定帮扶工作进程表。教研工作方式逐步由“各自为战”转变为“团队合作”“重心下移”。阳谷县组织全县优秀教师、学科骨干教师组成专家团队，与薄弱学科教师结对，着力补齐教学短板。同时，加强与帮扶学校沟通协调，采用听评课、送课、讲座等多种形式，对薄弱学科教师把脉问诊、跟踪指导，对帮扶教师的点滴进步都及时记录备案，学期结束进行量化对比。这一做法加强了教学指导的针对性，备受学校和教师的欢迎。教研工作开展过程中，教研员以务实、服务的心态深入学校，在教育教学一线发现真问题、开展真研究，找到新时代教研工作的最佳契合点，力促教师专业提升和学生健康成长。

为彻底补齐全县教师外出培训学习经费不足、在校培训资源不足的短板，实现教师培训高层次、全覆盖，切实提高教师教育教学能力，今年暑假期间，阳谷县采取“请进来”的方式，根据学校需求和教师需要，通过第三方教育培训机构邀请全国知名教育专家和名师来开展“普惠性”全员教师培训，对新任教师进行适应性培训，对骨干教师进行拔高培训，对薄弱学科教师进行提升性培训，更多一线教师尤其是农村教师接受了新的教学理念，提高了自身业务能力，为提升教育教学质量打下坚实基础。同时，学校利用线下集中培训与远程网络培训相结合的方式，有目的、有计划地对全县中小学教师进行分类、分层、分岗培训。依据义务教育新课标实施，把提升教师的整体素质与提高教师履行岗位职责的能力结合起来，根据不同岗位教师教育教学的职责要求和专业素质发展要求，组织不同形式的学科专题培训，取得较好效果。

阳谷县先后举办全县中小学教师师德师风全员培训、全县幼儿园教师全员培训、全县中小学班主任培训及全县小学非师范类毕业生教师培训等，受训教师达1万余人次。今年暑假期间，对全县240余名中小学专（兼）职心理教师进行为期8天的心理教师专业技能提升与实操培训。暑假期间，全县教师在国家智慧教育公共服务平台完成暑期教师研修。6月13日，省教育厅公示的2022年全国及山东省乡村优秀青年教师培养奖励计划人选名单中，阳谷县有1名教师入选全国名单，2名教师入选山东省名单。

坚持学生全面发展，努力提升教育工作满意度

学生全面发展的主要意义是面向世界、面向未来、面向现代化。如何让学生全面发展，阳谷县在教育教学实践中不断探索。

努力推进思想政治理论课改革创新。阳谷县以“规范思政课教学管理”为抓手，以“思政课内涵式发展”为主题，在全县中小学探索实践“135”思政课创新模式，即一项根本任务，牢牢把握思政课铸魂育人这一根本任务；三个坚持，坚持思想引领，坚持言传身教，坚持思政课程体系建设；五个“相结合”，思政课与党建工作相结合，思政课与德育实践相结合，思政课与其他学科教学相结合，思政课与教师素养提升相结合，思政课与评价机制相结合。坚持思政课建设与学校的课堂教学改革同步推进，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，把社会主义核心价值观贯穿学校教育教学全过程。以活动促思政课程建设工作创新，组织思政课教学设计大赛，1名教师荣获聊城市一等奖；组织“学党史、强信念、跟党走”中学生时政小论文评选，2名学生荣获山东省二等奖；参加“知史爱党、知史爱国”征文大赛，2名教师分别荣获山东省一、二等奖。

启动山东省美育浸润行动计划阳谷试点工作。为推动乡村教育振兴，推动中小学美育均衡发展，聊城大学作为对口帮扶单位，对阳谷县中小学提供美育教学、指导和帮助。实施美育浸润行动计划是聊城大学与阳谷县各学校美育协同发展，全面提升学校美育质量的创新之举。今年，阳谷县第一初级中学20幅学生手绘作品被2022北京冬奥会组委会作为礼物赠送给外国获奖运动员。

全面提高教育教学质量。这几年，阳谷县实施分层次教学和“双师制”指导，高中教育教学工作取得实实在在的成效。今年，阳谷县高考录取人数和增长幅度均达到历史最高水平。实现质量和数量“双提升”。今年，该县参加夏季高考考生4273人，本科上线3301人，比去年增加861人；实际录取2319人，比去年增加365人，实现了让更多的孩子走进高校就读深造的目标。今年，阳谷县国家“双一流”高校录取人数达到206人，比去年增加52人，实现新突破。

为了进一步加强写字教学，全面提高广大师生的书写水平和规范书写汉字的意识，阳谷县举办全县第九届小学生书写大赛和第二届教师书法比赛，取得良好效果，一批师生优秀作品脱颖而出。阳谷县印发《关于进一步加强全县义务教育阶段学生课外阅读工作的实施办法》，在小学、初中大力开展大阅读、全科阅读活动。各学校在疫情期间线上教学过程中，倡导在线亲子阅读、在线阅读推介、在线阅读鉴赏等活动，让学生在阅读中受益，在阅读中进步和成长。

成绩都是过往，开辟新境才有前途。阳谷县将积极作为，顽强拼搏、锐意进取，不断在教育教学改革路上乘风破浪，全力提升教育教学水平。扎实推进学前教育普惠发展，加快幼儿园建设项目进度，持续巩固无证幼儿园专项整治成果，逐步推进城镇居住区配套幼儿园专项整治工作；加快推进义务教育优质均衡发展，通过加大城乡教师交流力度，推动校舍、场馆、设备、图书等资源均衡配置。着力改善农村寄宿制学校、偏远薄弱学校办学条件，不断缩小城乡之间、乡镇之间、学校之间发展差距；提升师资队伍建设水平，建立健全师德建设长效工作机制、进一步强化师资配备、全面提升教师队伍专业素养；提高全县教育教学质量。遵循教育教学规律，进一步强化课程教学实施，推进“双减”工作有效落地。阳谷县将以更饱满的热情、更昂扬的斗志、更务实的作风，办好人民满意的教育，为实现聊城教育高质量发展贡献阳谷力量，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开。

（本版图片由受访者提供）