■ 贾新伟 周长会

“古塔巍巍，碧水汤汤；有莘之野，伊尹躬耕……”莘县，底蕴深厚，名人辈出。县城之东，徒骇河畔，一座现代化高中宛如一颗明珠，闪耀在鲁西大地，它就是始建于2009年的莘县莘州中学。

13年来，莘县莘州中学坚持“公平对待每个学生，相信每个学生都能成才”的办学思想，秉持“以教学为中心，以育人为核心”的办学理念，以“唤醒教育”为突破口，打造“德育课程、情境教学、多元发展、日语特色”四大品牌，全体教师凝神聚力，干事创业，突破生源薄弱的困局，书写“低进高出、高进优出”的优质教育答卷。

德育课程

多一份育人担当

著名教育家朱小蔓说：“学校德育，最重要的在于唤醒学生内在的自觉。”活动是学校开展教育教学的重要载体，深受学生喜欢，但如何在活动中促进学生良好品德的形成和发展？莘县莘州中学给出了自己的答案。

该校坚持“五育并举，德育为先”的教育教学理念，倡导德育活动课程化，发挥课程的育人功能，让学生在活动中获得真实体验，唤醒生命成长的自觉，内化为道德认知。该校党委书记、校长高朝臣认为，德育活动课程化就是要建立一个系统完善的德育体系，在这个体系中，有明确的德育目标，有翔实的德育方案，有具体的德育实行措施，有良好的德育效果，有激励性的德育评价体系，有深刻的德育心得反思……

立足于社会主义核心价值观，从“中国梦”中汲取精神力量。在多年的实践中，根据不同学段学生特点，该校逐步开发出“筑梦”“追梦”“圆梦”三大主题德育课程群，从厚植家国情怀、坚定理想信念、培育精神家园、激发内在动力、崇尚个人奋斗等方面，为学生成长培根铸魂，培养有信仰、有追求、有担当、有本领、有作为的新时代追梦人。

高一年级，开设“筑梦”主题德育课程，即“筑家国情怀之梦”课程、“筑习惯养成之梦”课程、“筑生涯规划之梦”课程、“筑学科兴趣之梦”课程。通过该系列课程，该校培植学生的爱国主义情怀，引导学生积极进行自我探索，培养学生自身良好的行为习惯，培根铸魂，为下阶段的学习生活打下良好的思想基础。

高二年级，开设“追梦”主题德育课程，即“追传统文化之梦”课程、“追乡土情怀之梦”课程、“追青春成长之梦”课程、“追理想信念之梦”课程。通过该系列课程，该校引导学生热爱传统文化，提高本土文化自信，增强感恩父母之心，珍惜青春时光。

高三年级，开设“圆梦”主题德育课程，即“圆自我实现之梦”课程、“圆多元发展之梦”课程、“圆师生约定之梦”课程，激发学生斗志，培养学生拼搏精神，在不断的竞优争先中，把最优质因素充分地挖掘出来、释放出来，最终实现自我、超越自我。

“三大德育课程群通过目的链的方法，将总目标层层分解，形成目标体系。”高朝臣认为，“育人犹如种树，让学生在高一敢于筑梦，令其根系发达；高二勇于追梦，让其枝繁叶茂；高三勤于圆梦，使其开花结果。三个年段渐进式发展，强调目标内容的纵向衔接。在不同年段安排开展不同的教育内容，逐步深入、环环相扣，以期实现德育的连续性和递进性。”

情境教学

多一份深度融入

教育的意义在于唤醒，而不是塑造。近年来，莘州中学致力于“唤醒教育”与课堂改革的深度融合研究，积极倡导情境教学，扎实推进课堂改革，激活学生生命状态，激发学生学习兴趣。高朝臣提出：“要不断更新教学理念，调动学生的学习积极性，唤起学生的参与意识。无情境不教学，无情境不教研，无情境不命题。通过特定的教学‘情境’，唤醒学生，让学生深度融入课堂，让学习真正发生。”

2021年初，该校在“自主预习、合作学习、探究研习”的基础上，推出了“1+3+1”情境化高效教学模式。该模式以新课标、新高考为背景，从注重学习结果转向思维过程，从注重知识立意转向能力素养立意，从注重“教教材”转向情境教学，在情境中深植核心素养，引导学生融入情境，主动思考生发。

该模式主导下的课堂，每一个环节都根据学习目标设置情境。第一个“1”，不仅是导入，还是基于新课标的目标导引，通过创设情境，顺势引出课题和课标，达到目标指引的作用。“3”，通过任务情境引领学生自主学习，问题化情境启发诱导学生合作学习，发散性情境激发学生探究研习。最后的“1”，不仅是知识检测，还是学科素养的落实和内化，通过应用化情境或真题情境，检测学生知识迁移的效果，提高学生的学科素养。

以“高效课堂大赛”活动为平台，以“一日一研”“每周一节研讨课”为依托，莘州中学积极探索“1+3+1”情境化高效教学模式在课堂上的运用，推动对新授课、复习课、讲评课三种课型建模的研究。高朝臣提倡，在教学研讨和大赛活动中，重实践，不急功近利；重创新，不因循守旧；重研究，不千篇一律。

经过不懈努力，“1+3+1”情境化高效教学模式在莘州中学课堂上落地生根，课堂生态明显改善，教学质量大幅度提升，青年教师迅速成长，并且取得了丰硕的成果。2021年，该校申报的“深化高考改革，提升育人质量——‘1+3+1’情境化高效教学模式”教科研成果被评为“山东省优秀教学成果”。在优质课评选中，该校教师姚泽刚获得省级优质课一等奖，李伟、王新等53名教师获得市级优质课一等奖；在“一师一优课，一课一名师”评选活动中，张瑞华获国家级优课，朱敏获省级优课。

课堂改革，最大的受益者是学生。考入山东大学的该校毕业生徐瑞欣说：“我的课堂回答，被老师写在了黑板上；我思维迸发的每一步，都是在这片土地上留下的，想想就自豪。”就读于中国民航大学的刘春莹说：“曾经刻骨的过往与成长已成为我的骨血，带我越走越远。这一份份融入，唤醒的是学生主动参与的意识，铸造的是质疑探究的思维习惯。”

多元发展

多一份成才希望

教育学家第斯多惠说，教育在于激励、唤醒和鼓舞。

面对生源薄弱的困境，莘州中学认真探讨普通高中多元化、综合化办学路径，创新人才培养模式，拓宽学生成才渠道，集中整合各种教学资源，对学生进行分类培养、分层教学。

该校按照学生的选择方向、专业学习训练特点，划分普通文化课、音乐、体育、美术、编导、书法等班级；同一类别班级内，根据学生的文化课、专业课学习基础，实施分层教学。在班级管理上，实行走班制，对学生实行动态管理。学生根据个人喜好、职业规划，选择适合自己的特色课程，明确奋斗目标。

自开设多元化课程以来，该校越来越多的毕业生升入本科院校，更有一批考入“双一流”大学。音乐生夏天宇被山东大学录取，美术生曹文彤、崔亚蒙分别被贵州大学、河北工业大学录取，编导生陈少飞被河南大学录取。在三年的求学生涯中，他们将自己的爱好变成了专业，将特长发挥到极致，最终圆了自己的大学梦。

莘州中学是山东省游泳特色高级中学，常年开设游泳课。学校建有按国际标准设计的游泳池，是当前聊城市唯一一处可承办大型室内游泳比赛的场馆。馆内有一流的管理团队和训练团队，采用科学的训练方式，为全校5000多名师生提供科学规范的练习指导。

2020年10月19日，莘县莘州中学游泳队正式成立。目前，已同莘县教体局建立深度合作机制，在全县青少年中选拔苗子，挖掘、培养优秀游泳运动员，培养和向上输送更多优秀的体育人才。

“我们要有自己的风格，这个风格就是多元发展。”高朝臣指出，“多元发展，让学生进入原本很难进入的高校，这是对学生负责、对国家负责。”通过多元化课程的开设，莘县莘州中学构建成才“立交桥”，探索出一条高品质发展之路。

日语特色

多一份圆梦选择

针对部分学生初中英语基础不理想的情况，莘州中学本着学生、家长自愿的原则，组织成立了日语小语种班，开展日语特色教学。

目前，该校共有32个日语班，1600多名学生。日语教师有14名，其中，赵晗毕业于哈尔滨工业大学，郭会敏、王欢欢毕业于山东大学，于洋毕业于中南大学，李悦毕业于对外经贸大学，葛颖毕业于大连外国语大学。班额足、生源多、师资强，为日语特色教学提供了保障。

该校坚持“走出去，引进来”，先后派日语教师去江苏沭阳、临沂临港、烟台龙口等外地“取经”。同时，聘请山东大学、青岛农业大学等高校的专家来校把脉课堂，跟进指导，提升教师专业能力。

日语教研组积极开展“一日一研”活动，加强集备，研究课标、教材、学情，制定授课方案，根据班级生活、校内社交等实际场景，编写有趣的单词、对话，激发学生学习兴趣。通过个人发言、同桌对话、小组交流等形式，让每个人都参与其中；通过点评、比赛等，让学生在不知不觉间大胆开口，并与老师展开交流。日语教师积极参加学校的赛课、基本功大赛等活动，学校定期举办“每周一文”“每日演讲”等比赛，通过骨干教师传帮带，帮扶青年教师快速成长。

日语教学的改革，换来的是学生学业成绩的提升。从近两年的学业水平考试成绩来看，学生日语合格考过关率近100%，位居各科之首。2021年、2022年夏季高考，日语班成绩辉煌，本科录取率超过50%，多名同学考入重点大学。其中，冯子轩被中国农业大学录取，吴方昊被山东财经大学录取，陈聚鑫、吴庆涛被山东第一医科大学录取，王晓雨被齐鲁工业大学录取。

日语教学，是莘州中学创建特色高中的一次重大尝试，既能满足在校学生多元化的学习需求，为自身发展创造条件，又为英语短板学生提供迎战高考新途径，助其圆梦大学。

甘为人梯

多一份教育陪伴

学生的唤醒，离不开教师的陪伴。莘州中学全体教师在学校领导班子的带领下，甘为人梯，将陪伴教育做到极致，把无尽的关爱和陪伴给了所有的学生。

学校学生基础弱、底子薄、学习习惯差，留守儿童居多，绝大部分学生中考成绩在500分以下，并且数学偏科严重，严重制约着学生的学习提升和信心重塑。为了点燃学生的学习激情，学校打造了一支“团结一心、无私奉献、攻坚克难、能打胜仗”的教师团队，全天候陪伴学生在校的每一天。

以高三年级为例，每天的早读课，高朝臣深入每个班级，校级督导团每天与高三师生进行交流，及时解决他们在备考过程中的疑难问题，为大家摇旗呐喊、加油助威，极大增强了高三师生遇河搭桥、逢山开路的坚定信心和无坚不摧的勇气。高三教师每天早出晚归、不辞辛苦，一心扑在学生身上。无论学生饮水吃饭，还是午晚就寝，都全程陪伴；无论卫生打扫，还是作业收交，都严格检查；无论早读早操，还是自习课间，都时刻关注；无论思想问题，还是学习问题，都耐心帮扶；无论“高考战记”，还是“嘉许信笺”，都进行激励引导。

为夯实学生基础、提升学业质量，该校高三教师勤勤恳恳，兢兢业业。深夜11时，尹晓亚、马文萌等老师依然在办公室备课，李宾、李红雨等老师在修改课件，辛喜玲、吕姗姗等老师在批改试卷，张海霞、宋彦等老师在制定学生提升方案；班主任老师全程陪伴学生，孜孜不倦。高朝臣在不同场合不止一次说：“看到默默坚持、真诚陪伴学生的老师们，内心满满的感动！”

高三教师的默默付出，引领着学生以奔跑的姿态、永不言弃的信念，拼搏在高三，奋斗在高考的备考路上。“特别能吃苦、特别能忍耐、特别有信心、特别有志气、特别有作为”成为高三学生最亮眼的标签。“想干事、能干事、敢担当、善作为”的高三教师团队日益强大，共同奋进的决心和意志汇聚成强大的力量。2022年高考，中考位次在全县4000名之后的毕业生中，275人本科上线；中考位次在全县5000名之后的毕业生中，145人本科上线。或许在很多人看来，这些成绩微不足道，只有莘州人明白，让全县中考5000名以后的学生，一步一步冲进本科大学尤其是“双一流”大学，有多么不容易。甘为人梯的莘州人，把无数不可能变成现实。

8月16日，在全县高中教育教学会议上，莘县教育和体育局总督学高光说，教育不是灌输，而是唤醒。莘县莘州中学作为一所普通高中，高考本科上线人数翻番，实现了低进高出、高进优出。比高考成绩更重要的是，莘县莘州中学领导的关注陪伴，全体教师的辛勤付出，唤醒了同学们拼搏向上的内生动力，形成了“莘州现象”。

德国著名的哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”莘县莘州中学全体教师将继续秉持“对学生饱含深情、对工作满怀热情、对挑战高扬激情、对发展充满豪情”的积极心态，继续甘为人梯、坚持陪伴，让每个孩子都能在唤醒中成长，为办好人民满意的教育无悔付出、奋斗不止！

（本版图片由受访者提供）