■ 梁飞 岳欣

党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德。”高校是立德树人的主战场和主阵地。做好高校立德树人工作，需要科学的思想方法和工作方法。系统观念是习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的重要内容，更是“具有基础性的思想和工作方法”，全面落实高校立德树人根本任务，必须坚持系统观念，发挥协同效应。

坚持系统观念，实现全员育人的有效协同。高校立德树人工作涉及多元主体、多个环节、多种要素，是一个有机联系的统一整体。“三全育人”则是推进高校立德树人工作的重要方面，其中，“全员育人”是“三全育人”的重要环节。以系统观念为指引，促进全员育人的有机协作和高效协同，是立德树人的必然要求。一方面，高校应建立健全全员育人的责任主体和考核评价体系。培养推进思政课程和课程思政建设的专职教师队伍，注重学生专业知识与思想道德素养之间的“补链”“强链”。明确考核评价标准，促进考核激励机制与立德树人价值理念的有机协同。明确责任分工，在人才培养等方面切实干好分内事、守好主阵地、种好责任田。另一方面，以校园文化为“主动脉”，依托“互联网+”，搭建互联网思政教育平台，实现思政课程、课程思政与学生兴趣的精准对接，形成学生从“被动学”到“我想学”的“虹吸效应”，打造思政教育“一校一品”新增量，实现“学校、学院，领导、教师，线上、线下”全员育人的有机协同。

坚持系统观念，实现全过程育人的有机衔接。全过程育人的实质和核心是将立德树人工作贯穿到教育教学以及学生培养的各个阶段、各个环节，突出思想政治教育的贯通性、整体性和全面性。一方面，实现优秀思政理论课和案例课“引进来”。根据育人目标，提炼各个学科的思想政治教育精髓，采用名师讲坛、思政讲座、网络“大思政课”等形式，实现思政课程和课程思政的有机衔接和有效配合。另一方面，引导学生“走出去”，在知识输出过程中将理想信念内化于心、外化于行。通过组织各种社会实践活动，开展启发式、探究式教学，开拓思政教学新路径。

坚持系统观念，实现全方位育人的有机融合。全方位育人作为“三全育人”的重要组成部分，鲜明体现了立德树人必须秉持系统思维、坚持系统观念的内在要求。一方面，高校应树立改革创新意识，创新空间、时间协同育人机制，打破思政教学物理界限、时空局限，充分运用科技平台和网络资源，形成“线上+线下”“时间+空间”“虚拟+现实”思政教学新模式、新业态，打造全方位育人新格局。另一方面，深入拓展和挖掘现实空间中育人、树人的广度、宽度和深度。学校是主体，家庭、社区、企业乃至整个社会都是立德树人的重要力量。通过开展“校企衔接”“产学合作”等活动，赋能人才培养机制，创新高校人才培养模式，引导学生在社会实践中实现个人理想与奉献社会的有机统一。

系统观念体现着世间万物的相互依存与相互关联，要以系统观念全面推进高校立德树人根本任务，为社会主义现代化建设培育“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的时代新人。

（作者单位：山东建筑大学马克思主义学院）