■ 刘德策

“今天的必做作业，主题是寻找春天，朗读并背诵与春天有关的诗句；选做作业是用图画形式把诗文表现出来。”4月23日，在东昌府区东关民族小学，副校长李宝燕展示了刚收上来的学生作业日志。简单的表格，内容却精心设计，按照学科划分，一目了然。

“学生根据学情，可自由选择作业内容。今天完成选做作业了吗？感觉难易程度如何？日志不复杂，但我们却能从中看出很多信息。”李宝燕介绍。聚焦“五项管理”，落实“双减”“课标”等政策，该校创新作业形式，激发学生兴趣，课程教学改革初见成效。

方向确定，作业改革初上马

今年1月份，东昌府区教体局印发《东昌府区培塑四有首善之区教育品牌引领教育高质量发展实施方案》。该校积极探索项目化学习、跨学科学习、大单元教学等模式，提升学生“会倾听、会表达、会自控、会质疑、会求助、会反思、会欣赏、会合作、会创新、会实践”十大学习力。

学校在作业设计中坚持“五育并举”，打通学科内、学科之间的壁垒，横向拓展，纵向关联，关注社会热点，充分发挥作业育人功能，让学生能够综合、灵活地运用所学知识和技能解决现实问题，培养学生的综合能力。

“我校在提升课堂效率、落实‘双减’、创新作业形式方面早有探索，这次方案内容也从侧面印证了我校教改的方向是对的。”该校校长刘国文说。

转变思想，从教师抓起

作业形式上的改革，首先对教师提出了更高的要求：在对全班学情深入了解的前提下，对作业进行分层设计，让学困生学有余力、学优生有所突破。而针对不同年级，各学段老师从作业设计的基本观点、基本框架等方面做足准备。

低学段老师结合孩子活泼好动的特点，设计趣味性作业、阅读作业、识字类作业、实践性作业、自主性作业，让孩子的课余时间过得充实、有意义。高年级组老师从作业体系上整组观照、作业兴趣上以生为本、作业媒介上教技融合、作业评价上分层设计四个维度来实现课外作业的质效突破。

为检验教师实践效果，学校组织教务处、教研组定期对作业日志、课外作业进行抽查，发现问题第一时间改正。“在第一次抽查中，发现了一些同质化问题，如实践作业类型单一，文字书画类作业多，语言表达、表演类作业少等。”李宝燕说。为尽快开拓教师思路，学校在组织线上线下教研的同时，选派教师到济南等多地学习，并将先进经验运用到自己的课程中。

激发兴趣，“小妙招”破局

“小孩子都有惰性，一些激励性的辅助制度必不可少，与孩子们斗智斗勇，也是和他们一起进步的过程。”该校五年级语文教师任晓莉说。谈起如何“驯服”这些“神兽”，任晓莉手段高明。分层作业实施后，作业按照基础型、发展型、拓展型难度逐级提升。“大部分学生能顺利完成前两类作业，但个别学生惰性作怪，不愿突破自己，分层作业倒是给他们提供了‘偷懒’的条件，这就需要老师出手了。”任晓莉说。

“别人交，你不交，成绩怎么会提高。别人改，你不改，学习永远是苦海。”……励志俏皮的语言、幽默风趣的配图，任晓莉在作业布置阶段用心颇多。平时作业完成好的同学，可获得积分卡，集够100分兑换刮刮乐，奖品有免写作业卡、手工发卡等。

而五年级教研主任连永生在班级里开设了阅读银行，每天的阅读书目、阅读时间，他都为学生填写进“存折”，在设置的诸多奖品中，亲手设计、制作的书签颇受欢迎。