■ 刘庆功

在聊城市实验中学，学生使用点阵智能笔完成作业，老师通过点阵智能笔批阅作业，这种在不改变学生纸质作业答题习惯的前提下，通过智慧教育平台云计算、大数据、知识图谱、物联网等技术，实现学生动态学情数据的常态化、高频次、伴随式采集分析，以便为教师精准教学、靶向教研，学生个性化学习及学校作业精细化管理提供科学数据支撑的模式，是东昌府区教育系统推进教育数字化转型发展的一个实例。

4月20日，全国新技术新装备促进教育高质量发展局长论坛在重庆市举办。会上，全国3个教育行政部门负责人作经验交流。东昌府区教育和体育局党组书记、局长赵学成分享了该区“三新”赋能“四慧四有”教育数字化新样态的经验做法。这是该区教育经验连续两年在全国教育会议上进行推广。

从数字化教育向教育数字化

转型的时代课题

变“数字化+教育”为“教育+数字化”，这是近年来东昌府区教育和体育局推动区域教育高质量均衡发展的重要举措。之所以大力推动这项工作，是因为数字化教育总体以技术为中心，重技术应用、轻人的发展，重技术功能、轻教育功能，是“冷数字教育”。而教育事业是为国家育人才、促进个人发展的有温度的事业。因此，要发展有温度的数字教育，从“数字化+教育”向“教育+数字化”转型是必然的选择，也是一个时代课题。

作为山东省首批智慧教育示范区创建单位，在“数字化教育”向“教育数字化”转型的实践中，东昌府区坚持学为中心，聚焦流程再造，改变电教部门单打独斗的局面，以教育科研为先导、教研培训为主线、信息技术为支撑，科研、教研、培训、电教“四位一体”，合力推进教育数字化转型发展。

该区全力打造全区“一张网”数字教育公共服务体系，依托聊城市智慧教育平台，构建了全区统一基础平台、统一身份认证、统一数据交换、统一应用入口的数字教育公共服务“一张网”体系，集约化实现了全区中小学数字校园与网络学习空间全覆盖，为学校提供智慧学习、智慧教学、智慧研训、智慧管理、智慧评价等一站式、全方位数字教育公共服务，筑牢了教育数字化转型发展的数字底座。

“三新”赋能“四慧四有”

教育数字化新样态

该区坚持以数字化思维重塑教育生态，从着力激发智慧教育“新引擎”、用实教育数据赋能价值，打造全面育人“新课程”、夯实教育发展课程基础，培养数字时代“新教师”、充实教育提质动力源泉三个核心维度，积极开展创新实践，并初步打造形成了“三新”赋能“四慧四有”教育数字化新样态。

在聊城市实验小学的新型智慧教室，学生可以在虚拟环境中进行实验操作、获取实验数据、开展实验分析与推理。新型智慧教室基于新型智慧学习终端配备，集学科专用教室、虚拟仿真实验室、人工智能编程实验室、数字绘画教室、数字音乐教室、数字书法教室等多功能教室应用场景于一体，配合国家、省、市、区多级智慧教育平台优质课程资源的便捷调用，在同一教室便可满足多种教学场景需求，为创新实践“五育并举”，开展跨学科融合教学模式创新提供了数字环境保障。这是东昌府区坚持以数字化思维重塑教育生态，激发智慧教育“新引擎”，赋能“慧教学”的典型案例。

“慧教学”基于“教—学—评”一致性，按照以终为始、逆向设计的理念，再造教学流程。改变“讲、练、评”的旧三段模式，形成“推送、探究、展示”的新三段模式，实现学生班级规模环境下个性化学习的最大化。

在“慧教研”方面，该区遵循因学而教、为学而教的逻辑，再造教研流程。改变了基于经验的、部分优秀教师参与的旧教研模式，形成基于实践的、数据支撑的、人人可参与的智能化大教研模式。如，该区借助平台教育质量大数据分析模型，为中小学提供专业化教育质量动态监测分析服务。基于多维度学情数据分析报告，助力学校精准诊断影响教育质量的内在原因，准确把控命题质量，提升教师命题水平，开展靶向教研，定向优化和改进学校、班级教学策略与内容，精准判断“同分不同质”学生情况，实现精准教学和学生个性化学习，提升教学质量。

在“慧管理”方面，该区基于“资源汇聚、深度集成、可信监测、规范管理、安全应用”理念，再造管理流程；通过数据采集、清洗，业务分析、评价，为教育治理提供数据支持。

为推进开齐开足开好理、化、生实验教学课程，该区基于平台对全区中小学实验教学进行100%过程性监管，全区中小学实验课程开出率由原来的不足50%，提高到了现在的95%。此外，引进了AI实验教学与考试技术服务，基于IoT技术、AI物品识别和动作识别技术，为全区中学理、化、生实验教学与考试提供了公正客观、安全可靠、高效准确的一站式综合服务。

“慧评价”则借助区智慧教育平台智能检测、学生点评、习惯养成等多场景学生评价应用，助力学校实现学生综合评价体系重构，建立“过程性评价”行为数据档案、“发展性评价”成长数据档案和“创新性评价”成果数据档案，为每所学校、每位教师、每个学生的发展、成长画像，实现评价多元化，推进五育融合的真正落地。

聊城市实验小学基于平台构建了“真趣少年”评价机制，学校每周均通过网络学习空间向家长推送学生本周综合表现评估报告，学生成长轨迹清晰可见，家校协同育人有据可依。学校开设了信义超市，学生可随时基于个人优秀表现获取的积分兑换学习用品、美好心愿和文创作品。

该区还依托平台开展了心理普测进校园活动，“心理测评+数据分析+问题预警”一次完成，三年来完成了全区近20万学生的心理健康水平画像，并进行恰当及时的心理干预和针对性辅导。学生心理问题检出率、情绪障碍和偏差行为发生率逐年下降，积极心理品质指标提高了35.6个百分点。

课程教学是人才培养的核心环节，是基础教育高质量发展的关键所在。该区大力打造全面育人“新课程”，夯实教育发展课程基础。

为深入贯彻落实新课改、新课标要求，该区基于平台学科网络研修共同体，聚焦新课标、新理念、新教法、新教材研究，系统构建了符合新阶段学校教学实际需求、同步教材、到章到节的区域本土化精品课程资源，通过汇聚共享全区优质教学资源，有效促进全区城乡教育的高质量均衡发展。

该区还基于各学段学生认知特点和学习规律，进一步完善了科学教育标准，统筹构建了全学段科学教育课程；结合不同年级学生实际，规划设计了“中小学科技创新型项目式学习课程”，每个年级每学期至少完成一次项目化学习任务。

为解决学校课后服务专业师资紧缺、学科教师压力大、课程质量参差不齐、课后教育管理困难等问题，东昌府区普及了线上AI双师“五育”课程，赋能学校课后服务提质增效。该课程以“优质教育内容、智慧教学技术”双轮驱动，为学校提供数字化“五育”优质教育服务。双师课程均由顶级师资团队授课，如中科院科学家为孩子们讲“科学课”、北京电影学院教师为孩子们讲“表达与表演课”、央视主持人为孩子们讲“少儿辩论课”等。

教师是最具能动性、增值性、关键性的教育发展资源，是推进全区教育数字化转型的动力源泉。该区着力培养数字时代“新教师”，为教育提质注入动力源泉。

该区引进顶级师训团队，由教育部中央电化教育馆培训中心策划、组织、实施了数字时代“新强师工程”培训项目。项目访学区域均为基础教育教学改革领航区域；跟岗培训基地均为部级获奖学校；师徒结对导师均为重点高校博士生导师。连续三年递进式发力，打造了符合数字时代教育发展需要的高素质、专业化、创新型教师队伍。

为有效发挥数字技术在教师专业发展中的增力作用，全面提升教师的数字胜任力、数字融创力与数字领导力，该区规划实施了“全区中小学教师数字素养提升2.0工程”，结合教师信息技术应用能力必备的30个微能力点，组织策划了一系列专题活动，教师数字素养显性提升。

为发挥教研在基础教育高质量发展中重要支撑作用，该区实施了“东昌府区城乡一体化网络研修共同体建设工程”。以“区智慧教育平台”为载体，构建了“区—片—校”三级联动的新型智慧教研体系，着力聚焦新课改重点、难点、痛点问题，常态化开展专题研修、主题教研、集体备课等活动，有效破除城乡二元结构，推进城乡教育一体化均衡发展。

坚持以数字化思维重塑教育生态，聚焦教育减负、提质、增效目标，持续深化打造“三新”赋能“四慧四有”教育数字化发展模式，东昌府区正在让每项教育实践都更加有意义、有意思、有温度、有品位。