本报讯 （郝凯） “我家门前有条河，黄河。黄河是‘白日依山尽，黄河入海流’的黄河；黄河是‘大漠孤烟直，长河落日圆’的黄河。黄河养育了祖祖辈辈的中国人，黄河是中华民族的母亲河。千百年来，黄河流域孕育了内涵丰富的黄河文化，为了更好地让我们了解黄河文化，保护黄河流域生态环境，我们即将开展黄河跨学科项目式学习……”4月25日，在聊城二中附属东苑中学，一堂精彩的项目式数学课“我家门前有条河”让人耳目一新。东苑中学数学老师蒋丽丽灵活为数学知识设置现实场景，将课堂转化为“招投标”现场。

“我们用热烈的掌声祝贺第一小组和第八小组的设计方案被项目方采纳。数学源于生活，并应用于生活，三期工程方案顺利完成，是同学们立足实际问题，利用数学知识集体协作的成果。”蒋丽丽点评道。

一堂数学课上出了跨界混搭味儿。在课后，记者了解到，跨学科项目式学习一种将多学科知识转化为现实应用场景的特殊课堂，也是教师对课堂变革的一种探索，包括创建课程、创新课堂。跨学科项目式学习能有效破解“重知识灌输，轻素养培养”的教育现状，让教学重新回归于学生本位，教师转型为学生的学习伙伴。学生既学习了数学知识、锻炼了表达能力，又通过模拟真实场景深刻体会保护黄河的重要性，教师指导学生梳理知识脉络和思维导图，多学科教育实现了融合。

“看待问题的视角变得更多元，思维也跟着变得更开阔了。”听完这堂课，学生们纷纷表示收获很大。

“基于真实场景的项目式学习和跨学科混搭教学能打破学科间的壁垒，帮助学生从多角度思考问题，丰富和拓展学生的学习资源和认知视野，有利于培养学生的创新思维和综合运用知识的能力。”聊城二中附属东苑中学党支部书记、校长张杨表示，跨学科项目式学习对教师提出了挑战，不仅需要本学科专业知识与能力，还需要相关学科的基础知识与素养，这就要求教师在平日教研上下功夫，提升专业素养。