■ 翟艳芳

“作为习作教学重点，‘亮考帮’评价法遵循从易到难、由浅入深的评价步骤，采用‘小步幅、低台阶’的方式引导学生对习作进行自评和互评，在师生互动、生生互动中完成对习作修改和提升。”5月5日，莘县东鲁学校教师李学堂向笔者介绍习作“亮考帮”评价法。

“亮考帮”评价法是该校发起的小学习作“四步两评”教学的重要评价方法之一。2022年版义务教育语文课程标准明确提出：“修改习作中有明显错误的词句”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”等要求。该校把用顶层思维研读课标、用系统眼光看待目标、用进阶方式培养学生、用升格方式提升习作作为总原则，依托山东省教育科学规划创新素养专项课题《指向创新素养培育的小学习作教学行动研究》，以小学习作课堂为实验阵地，基于义务教育语文课程标准（2022版）理念，聚焦核心素养，尤其是创新素养，结合人脑结构科学，融汇建构主义、认知主义等理论，以“说说—写写—改改—赏赏”为逻辑线索，创制出兼具实用性、操作性的小学习作“四步两评”教学法。该方法立足本真、创新、思辨、自主、进阶、开放六个核心要素，依托指导成文、修改提升、赏读褒奖三类基本课型，对每个单元习作实行“亮考帮”评价法，实现了小学习作由“教师教”到“学生学”的转变，经过三年多实践，效果显著。该教学法发起人李学堂应邀到多所学校作专题讲座。

为锻炼学生逻辑思维和口语表达能力，绽放思维火花，东鲁学校开展了“争做小老师”活动，学生们通过角色互换感受师恩、体验成长。课堂上，“小老师”充分展示、发表自己的观点，在互相质疑与补充中，思维得以互相碰撞，真正成为课堂的“主角”。“争做小老师”活动为学生提供了锻炼机会和展示空间，极大调动了学生学习积极性，让他们体验到“学数学、讲数学”的快乐，同时，也让老师们感受到学生身上蕴含的巨大潜能，进一步强化了“把课堂还给学生”的教育理念。

从2017年9月建校开始，学校便构建起适合学生成长需求的校本课程，目前共开设艺术、体育、传统文化等5大类41个社团，包括29个特长社团和12个益智社团。校本课程以全力提升学生综合素养为原则，坚持“五育融合”，丰富学生个性化选择，充分挖掘学生内在潜力，助力学生健康快乐成长。其中足球、合唱、鼓号队等社团多次代表全县参加各级各类比赛，均载誉而归。

学校全体教职工凝心聚力，不忘初心，牢记为党育人、为国育才使命，大面积提升教育教学质量，赢得了社会各界广泛赞誉。莘县东鲁学校党支部书记、校长贾相洪表示，学校将继续秉承“为学生一生的幸福奠基”的办学宗旨，坚持“以德立校、依法治校、民主管校、质量强校”的办学思路，以“立德树人、启智润心”为工作总遵循，以党建带队建，以活动促发展。