■ 孙洁丽

在教育的广袤大地，我的成长就像破土的春笋，充满了生机与挑战。我是东阿县牛角店镇中心小学的一名小学数学老师，今天，和大家讲讲我的成长故事。

入职前夕，我满怀对教育的热忱与憧憬。然而，内心的不安也如潮水般涌来。我不断自问：自身能力是否足以启迪学生智慧？知识储备能否应对教学难题？教学方法是否切实可行？这些疑问让我在期待中夹杂着忐忑，踏上了未知的教学征程。

终于迎来了第一堂数学课。踏入教室，那一双双纯真好奇的眼睛望向我，我的心跳瞬间加速。简单自我介绍后，便开始“认识数字”的教学。但现实给了我沉重一击，精心规划的流程被各种突发状况打乱。有的孩子听不懂，有的交头接耳，还有的因文具分心。我努力镇定，可声音仍不自觉颤抖，讲解也变得磕巴。好不容易下课，后背早已湿透，深刻体会到教学的艰难。

最初几周，课堂管理成了心头大患。孩子们精力旺盛，课堂上活泼好动。起初的严厉管束收效甚微，孩子们依然我行我素。经向其他老师请教，我明白要在纪律与趣味间寻平衡。于是，我在课堂中引入数字卡片抢答、数学儿歌等小游戏，果然吸引了孩子们的注意力，课堂氛围活跃起来。同时，与孩子们共同制定规则，对遵守者给予贴纸、小红花奖励，课堂纪律逐渐改善。

在教学中，我发现孩子们理解抽象数学概念困难重重，如加减法的意义讲解多次仍有孩子感到茫然。

意识到问题后，我改变策略，借助实物辅助教学。教加减法时用小木棒让孩子操作体会，学图形时引导孩子寻找教室中的图形并用彩纸裁剪。这些方法使孩子们学习积极性大增，理解难度降低。

首次数学考试成绩公布，我的心情喜忧参半。部分孩子成绩优异，让我欣慰；但一些孩子成绩不佳，也让我失落并深感责任重大。仔细分析试卷后，我针对成绩不理想孩子的薄弱环节制订辅导计划，反思自己教学是否存在不足。

随着时间推移，我的教学逐渐顺畅，面对课堂问题能从容应对，与孩子们的关系也愈发融洽。我深知作为小学数学教师，肩负着培养孩子数学思维和学习兴趣的重任。每一次挫折都是成长的阶梯，每一次成功都是前进的动力。我将在这条成长道路上持续探索，为了孩子们的求知渴望，为了心中的教育热爱，努力成为优秀教师，引领孩子们在数学海洋中遨游。