本报讯 （付延山） 笔者6月22日从茌平区教育和体育局获悉，该区积极响应教育强国战略号召，在初中物理教学领域大胆创新，以“一核·三维·五阶”教学模式为突破口，探索出一条培育学生创新素养的特色路径。

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》前瞻性地提出“拔尖创新人才不断涌现”的工作目标。在此背景下，如何筑牢创新人才培养根基成为义务教育阶段教育改革的重要命题。“一核·三维·五阶”教学模式以学生的创新素养发展为核心，构建“心、脑、手”三维一体的培养框架：心维度，聚焦创新人格塑造；脑维度，强化创新思维训练；手维度，夯实创新实践力培养。在具体教学过程中，通过“科学甄选主题，创设真实情境；指向创新素养，明确育人目标；提供教学支架，赋能学习创新；亲历实践过程，解决真实问题；采用表现评价，多维检测效果”五个阶段，循序渐进地引导学生主动思考、大胆质疑、积极实践，推动创新理念内化于心、外显于行，逐步形成可持续发展的创新素养。五阶教学法环环相扣、层层递进，形成“概念溯源—目标驱动—方法支撑—应用迁移—评价优化”的完整教学链条，实现从知识传授到创新素养培育的深度转型。

茌平区各学校将“一核·三维·五阶”教学法应用于教学实践，探索出了培育学生创新素养的具体策略，培育学生的创新人格、创新思维、创新实践力，构建“做中学、用中创、创中传”的良性循环，实现从技能培养到价值创造的全面提升。

据最新家校社联合满意度抽调显示，超过95%的家长对学生在创新思维、实践能力等方面的表现给予高度评价，不少家长反馈孩子在生活中主动运用知识创新解决实际问题，参与的亲子科技创新活动显著增加，家长对创新教育模式的认可度持续走高，彰显了茌平区在创新素养培育方面的突出成果。

“一核·三维·五阶”教学模式的推行，让茌平区初中物理教学实现了从知识传递到素养生成的路径跃迁，形成了理论与实践互促的良性循环，为新时代义务教育阶段创新人才培养提供了兼具前瞻性和可操作性的实践范式。