■ 郝凯

在临清市第一中学的校园里，心理健康教育不局限于一间咨询室，而是融入“五育并举”全链条育人体系，成为一片助力学生健康成长的“心灵绿洲”。

“心理健康是学生全面发展的基石。临清一中坚持以‘运河心语’品牌为核心，构建家校社协同机制，让每个孩子都能向阳生长。”该校党委书记王伟表示，学校将心理健康列为素质教育的重中之重，通过组建专业团队、开展创新活动和深度家校联动，探索出一套可复制、可推广的心育模式。2023年，临清一中获评“山东省心理健康教育先进单位”。近三年来，学校累计开展特色心育活动120余场，服务师生逾万人次，心理危机干预成功率达100%。

专业筑基：团队与设施的坚实后盾

6月7日，今年高考首日夜晚，临清一中心理咨询室的灯光依然明亮。高三女生小琳（化名）因数学考试失利情绪崩溃，表示要“放弃后续考试”。专职心理教师江云婧轻抚她的肩膀，递上温水，用长达1小时的专业疏导帮她卸下思想包袱：“一道题的失误不等于全盘皆输，三年的努力和积累足以应对挑战。”次日清晨，小琳重拾信心，如常踏入考场，最终叩开理想大学之门。

小琳的案例，是江云婧职业生涯中1300余起心理干预案例之一。20年来，她曾帮助百余名学生走出心理困境、重返校园，充分彰显了专业心育的力量。

临清一中心理健康教育以专业团队和现代化设施为支撑，筑牢育人根基。学校建有400平方米的心理咨询中心，内设团体活动室、情绪宣泄室、个体咨询室及沙盘游戏区，配备各种专业设备。

专职教师江云婧、蔡春燕作为核心力量，持续参与临清市心理健康“种子教师”培训、意象沙游高级班、OH卡牌技术培训等，掌握了沙盘游戏等非语言治疗技术，为日常辅导注入新活力。

学校还建立了科学的工作量认定机制：专职教师每学期需完成200课时，兼职教师工作量为120课时，确保心育工作规范化、常态化。

“心理健康教育不是孤军奋战。”校长郭冰表示，“我们实施‘1+N’导师制，由心理教师牵头，联合班主任、学科教师和家长志愿者，形成全员参与的育人网络。”这一机制实现了心理筛查、建档、跟踪辅导的无缝衔接。学校每年组织心理测评，为学生建立成长档案，做到问题早发现、早干预。

创新赋能：活动与课程的活力引擎

以活动为载体，临清一中将心理健康教育转化为学生喜闻乐见的成长体验。每年5月举办的“心理健康月”已成为校园盛事。2025年活动以“心光·生长”为主题，覆盖全校4000余名学生，亮点纷呈。

课程设计同样别出心裁：高一心理健康课以“健康生活，阳光人生”开篇，引导学生适应新环境；“沉船历险记”角色体验课，帮助学生多角度认识自我；“有趣的绳笔”团队课，则强调分工协作中人人平等、不可或缺。

这些活动与课程注重情感体验而非知识灌输。正如江云婧在“生涯拍卖会”中所实践的：以学生为主体，建立平等的师生关系，在“他助”中实现“自助”。这些创新实践显著降低了学生的焦虑指数，提升了他们的睡眠质量。高考前的减压活动，更让高三学子轻装上阵，最终取得理想成绩。

三位一体：家校社协同的防护网络

家校社协同育人是临清一中心理健康教育的核心支柱。

学校开设“智慧父母课堂”，直面家长焦虑。例如，在高考冲刺期推出的“OH卡减压课堂”中，超过七成的家长意识到，自己的焦虑源于对未来的灾难化想象。

常规家长课堂覆盖全年级：高一“成长自己，成就孩子”主题课，引导200余名家长学会用理解取代说教；“做智慧父母，树优良家风”家校共建讲座，强调家庭沟通与情感支持的重要性。

班主任也被纳入“心灵防护网”。学校组织“树木画投射测验”培训，由国家二级心理咨询师王冬磊指导班主任解读学生内心世界；心理危机识别培训则传授“倾听—共情—引导”的沟通模式，帮助教师及时发现情绪低落或有自伤倾向的学生。

王伟表示：“家庭是孩子心灵的港湾。我们每年培训家长超1000人次，家长满意度持续提升。未来，学校将深化‘运河心育模式’，逐渐辐射社区，为青少年构筑更坚实的心灵绿洲。”这一体系已在临清市形成区域示范效应，受到社会各界广泛关注。

临清一中的心理健康教育，是理念、实践与温情的交响曲。“让每个生命绽放光彩，是我们永恒的追求。心理健康教育任重道远，但看到‘笑脸征集’活动中学生的笑脸如此灿烂，我们坚信这条路走对了。”王伟说。