■ 张召彬

中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，要健全劳动教育课程，设立劳动教育必修课和劳动周，保证必要的劳动实践时间。近年来，东阿县第二实验小学把传统文化中的民间工艺和技艺纳入劳动实践教学内容，对小学劳动教育课程建构和拓展进行了有益尝试。

学校深入挖掘优秀传统文化资源，结合本土中医药文化、民俗文化、九顶莲花艾制作工艺等，依托现有资源和平台，开设了艾草香囊制作、阿胶中医养生和以孔子文化主题教育为主线的“新六艺”（即：礼、乐、书、塑、棋、技）课程。

开设课程离不开教师，课程内容的特殊性要求了教师的专业性，为此学校聘请专业人士为学生授课。此外，学校还建设师资储备站，开展兴趣实践活动，调动全校教师积极投身民间工艺课程研究，为课程储备教师资源。

传统文化与劳动教育融合的课程是学校根据自身条件开发的校本课程，课程内容需要筛选取舍，给学生创造发挥的空间。劳动教育有启智的功能，传统工艺的劳动教育课程在内容上也要为学生的创造性劳动留白，在教给学生一定的技法之后，鼓励学生把这些技法运用到生活中，传递正能量，勇于创新，创作出反映日常生活、具有时代气息的作品。

例如，学校利用“六一”国际儿童节文艺汇演、艺体节开幕式、元旦联欢等载体，给予学生充分展示特色劳动技能的舞台。通过展示，民间工艺劳动教育课程得到了家长和社会的肯定，学生的学习热情更加高涨。

为深入落实劳动教育理念，引导学生亲近自然、探寻生命奥秘，学校带领孩子们走出教室，扎根田野，开设别开生面的耕作实践课。

走出教室前，老师为同学们带来了一堂生动的“菠菜小百科”课堂。在营养知识讲解环节，孩子们了解到菠菜富含铁元素与多种维生素，是当之无愧的“营养小能手”，能为身体发育助力赋能；趣味冷知识分享中，大家掌握了关键常识：菠菜含有草酸，烹饪前焯水，既能更好地保留营养，又能让口感更鲜美。

在学校无公害菠菜种植基地，老师向同学们讲述基地的种植理念：“我们始终坚持零化学农药、零化肥，全程只用有机肥和物理防虫法培育菠菜。”孩子们蹲在田埂边仔细观察。“原来菠菜的根是红色的！”“这片叶子有虫眼，说明它真的没打农药！”大家在自然探索中收获了满满的知识与乐趣。

从课堂到田野，孩子们在“玩”中学、在“做”中悟，在亲身实践中感受劳动之美、自然之趣。这份对自然的热爱与对劳动的尊重，成为孩子们成长路上最坚实的底色！

新课标背景下，传统文化与劳动教育课程兼具文化熏陶和劳动养成的双重功能，是对新时代劳动教育的有益探索。东阿县第二实验小学将在传统文化领域内寻找更多适合小学生的劳动教育内容。

（作者单位：东阿县第二实验小学）