■ 本报记者 夏旭光

本报通讯员 申亚云

9月2日，临清实验高中的法治文化展厅里，青灰色的运河贡砖静静陈列，诉说着几百年前的漕运故事。展厅一角，红军长征胜利90周年主题展板依次排开，红军爬雪山、过草地、英勇战斗的历史图片与贡砖的漕运故事隔空对望。来自临清启秀小学、明德中学、实验高中三个学段的学生走进展厅，在“临清贡砖砌进故宫墙基”的工匠智慧与长征路上的铁纪如山之间，感受着规矩与信仰的力量。

这并非一场普通的校园活动，而是临清市依托“运河思政·临清印迹”协同育人体系，对大中小学法治思政一体化建设的一次深度探索。

在临清教育的顶层设计中，法治教育绝非“一刀切”的灌输。活动现场，小学、初中、高中三个授课区同步开讲，清晰勾勒出一条法治思维的成长曲线。

启秀小学孩子们围坐成半圆，交警在中间，利用“红绿灯”“斑马线”玩起情景模拟。这里没有深奥的法理，只有生动的绘本故事《运河小船规则之旅》。“大河小禾”的童话里，藏着规则启蒙的种子，让孩子知道“边界在哪里，安全就在哪里”。

十几米外的初中组，正上演一场激烈的辩论——“中学生该不该骑电动车？”正反双方引经据典，交锋激烈。思政教师不再扮演裁判，而是作为思维导图的绘制者，不回避矛盾，让法治在碰撞中具象化。在“未满法定年龄出事谁担责”的追问中，法治思维从感性认知跃升为理性思辨。

高中组的氛围则更显厚重。交警摆出的本地真实交通事故数据，让高中生陷入沉思。“长征靠纪律，骑车戴头盔也是纪律”——当学生们自发将红色精神与交通法规类比时，法治信仰已然在理性与情感的双重浸润下生根发芽。

为什么要把交通安全课搬进布满贡砖与长征记忆的展厅？这背后是临清对法治教育深度的深刻考量。这种“同题异构”的思政梯度设计，正是遵循了不同学段学生的认知规律，让法治教育从“可听”变为“可感”，从“他律”走向“自律”。

“临清贡砖，敲之有声，断之无孔，靠的是火候与规矩。”展厅讲解员的一句话，道破了法治与运河文脉的内在联系。古代漕运的繁荣，依赖于严明的航行规则与契约精神；贡砖的坚硬，象征着制度的刚性；长征的胜利，更印证了纪律是执行的保证。

此次活动巧妙地将交通安全这根“现代准绳”，与古老大运河的“规则如砖”、长征精神的“纪律如铁”相结合，学生们不仅触摸了历史的温度，更是在寻根。

一场活动容易复制，一套体系难以模仿。临清市并不满足于开学第一课的热闹，而是将其纳入“一核五翼五维”的全域育人版图。

正如临清市明德中学党支部书记、校长周明华所言：“学生在展厅参观、课堂思辨、互动回答中，真切体会到规则并非冰冷条文，而是守护生命的防线。”这种“鲜活与深刻”，正是临清思政教育改革的追求。

据了解，临清市已建成涵盖“运河文脉”“红色传承”“科创引领”“乡村振兴”“法治护航”“国防长城”六大主题的思政工作室，组建超百人专家顾问团，从课程开发到教材审读，全程把控专业性。

从贡砖的坚硬到长征的刚毅，从辩论的锋芒到展厅的沉思，临清正在探索的，是一条具有运河气质的立德树人新路径。临清将持续联动法治思政工作室，深化大中小学法治思政一体化建设，将全环境立德树人贯穿教育教学全过程。