本报通讯员 张苓苓 朱田华

6月6日上午，在东阿县第二实验小学的一间教室里，教师翟晓正在为一年级学生讲授《大公鸡和小鸭子》，课堂生动活泼，师生之间配合默契。“在课堂教学中，我应用了学校近来一直在推广的‘五步渐进法’。”翟晓说，“这种教学模式，能够帮助年轻教师快速掌握教学的流程。”

翟晓口中的“五步渐进法”，是东阿县第二实验小学根据自身实际，在遵循教育教学规律的基础上，逐步探索、实践形成的一种课堂教学新模式。“‘五步渐进法’在学校推广已一年有余，在实践过程中不断细化调整，效果良好。作为一种新模式，它也有着自身的不足，需要我们在今后的实践中进一步完善。”东阿县第二实验小学校长孟凡景说。

“五步渐进法”教学模式体现新课堂教学理念，“五步”即课堂教学的五个环节：激趣导入、新知呈现、巩固延伸、回顾总结、梯度作业。“渐进”指五个教学环节环环相扣，逐步推进，引领学生真正融入课堂，使学生的素质、能力日益提升，得以全面发展。

“激趣导入”，即根据学科特点和教材内容，采用谈话、设置情景、游戏等不同的方式导入课题，尽量激发学生的学习兴趣和求知欲望，不断引导学生去思考；在“新知呈现”环节，教师适时点拨、引导，用学生易于接受的方法呈现新知；“巩固延伸”即强化训练，在应用的过程中巩固知识，形成新的认知结构；“回顾总结”，即回顾整理，反思提升。一方面，由组长负责检查落实，进行交叉巩固，确保学生能够达标；另一方面，由教师或学生对本节所学习的内容进行梳理和总结，师生共同整理完善本模块的知识体系；“梯度作业”，即根据学生的不同层次，分类布置作业。

“作为年轻教师，一开始对于课堂教学，我有些不得章法，‘五步渐进法’很好地解决了我的问题。课堂设计的思路更加流畅，每个环节都清晰有条理。”该校五年级语文教师邵东华表示。该校五年级3班学生张芮嘉说：“我们很喜欢这种新的教学模式，一堂课下来，可以很清晰地掌握重点知识。”三年级2班学生谭佳妮说：“这样的课堂很有意思，老师经常让我们做游戏、表演、画画，课本上的汉字变成一个个可爱的‘小精灵’了。”

“‘五步渐进法’看似简单，实际上需要教师更加认真地研究教材，精心设计每个环节，巩固延伸的内容，用心设置梯度作业，既要打造轻松愉悦的课堂氛围，又要保证教学质量。”该校三年级年级主任付妍妍表示。“五步渐进法”作为一种模式，让教师们的课堂教学有迹可循，有据可依，为教学创新搭建了基本框架，成为服务教学的一项有效尝试。