高新区实验小学 杜秋云 孙慧婷

“双减”政策实施以来，高新区实验小学依托资源优势，创设趣味课堂，以兴趣促进学生自主学习。那么，如何在数学课堂教学中培养学生的自主学习能力呢？

在教授《分数的基本性质》一课时，教师让学生随手取一张长方形的练习纸，对折一次，给其中的一半涂上颜色，并提出问题：你们能用分数来表示涂色部分吗？再对折一次，此时涂色的部分用哪个分数表示？如果再对折呢？观察涂色部分有没有变化？你认为二分之一、四分之二、八分之四这三个分数有什么关系？在这一过程中，学生饶有兴趣地折纸、涂色，动手又动脑，亲身感受求知的愉悦，积极主动地参与到学习过程中。

小组合作交流是培养学生探究发现问题行之有效的方式，在教学中，教师要善于把教材中的例题转换成一系列具有启发性、由浅入深的问题，引导学生进行讨论、交流。如在教授《同分母分数和同分子分数的大小比较》时，教师先让学生动手折纸、涂色，每人用一个分数表示自己涂色的部分。然后提出问题：找出两个分数比一比它们的大小，每两个进行比较大小的分数有什么特点？从中发现了什么规律？针对问题组织开展小组讨论，在讨论过程中，提高学生思维、概括、表达的能力。

在数学学习中，学生如果没有进行阅读就不会进行积极思考。特别是在练习活动中，有的学生连题目要求都没读懂，对应用题中要回答的问题都不明白，这类学生就是在阅读方面能力有欠缺。因此，教师要经常让学生利用手中的数学读本进行阅读，在网络上找一些有趣的数学小故事进行阅读。最关键的是，最后一定要对学生的阅读效果进行检查和评价，否则收效甚微。