东昌府区奥森小学 刘鑫

近年来，小学生的心理健康越来越受家庭、学校和社会关注。加强小学生的心理健康教育，促进他们的健康成长，已成为当务之急。

我任教的班级里有个学习成绩很好的女生，有一段时间，我发现她在课堂上不再主动发言，偶尔回答问题时也很谨慎，尤其是考试时，表现得特别紧张，她的学习成绩持续下降。

在批改她的作文时，我发现这个女生对妈妈怀有深深的“怨恨”，她认为妈妈对她极其“残忍”，甚至怀疑自己是不是妈妈亲生的。

课后，我找到这名女生，和她谈起了日常学习和家庭生活。通过谈心，我了解到，她妈妈要求她每次考试成绩都在95分以上，一旦达不到要求，就会对她进行严厉批评，有时还会棍棒“伺候”。

我随即与女生的妈妈进行了面对面交流，告诉她孩子近期的表现和心理负担，并和她讨论了教育孩子的方法。在谈话过程中，女生的妈妈意识到自己对孩子的学习要求过于简单粗暴，孩子的心理压力太大，并表示今后会采取正确的教育方式。几天后，女生告诉我，她的妈妈和她谈了很久，她感受到妈妈所做的一切都是因为“望子成龙，望女成凤”，只是方式有些生硬，并表示今后会多理解妈妈。经过一段时间观察，我发现这名女生又开始积极回答问题，考试时也不再紧张，那个开朗活泼的她又回来了。

对小学生心理问题的疏导，应从家长和学校两方面入手。父母要给孩子营造一个轻松的学习和生活环境，及时了解孩子的真实想法和感受，并加以引导。就学校而言，教师要善于观察学生的情绪变化，耐心倾听并及时消除学生的不良情绪，减轻学生的学业负担，创造生动活泼的教学情境，让学生爱上学习。同时，教师还要及时发现和捕捉学生的闪光点，抓住机会进行行之有效的教育。

冰心说过：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”爱是灵魂的钥匙，真挚的爱可以打开每个学生的心灵之门。

用爱浇灌，静待花开！