爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。在英语学习中，兴趣的培养起着十分关键的作用。

明确目标，调动兴趣。明确学习目标是激发学生学习兴趣的首要环节。小学英语教师必须研读新课标、钻研教材，设计恰当合理的教学目标。《小学英语课程标准》是教师备课和制定目标的依据，是教师授课最直接的教学资源，但是课本中有些文本素材不适合农村孩子，不易于教师操作。因此，教师要有选择性地利用教材，研读新课标，制定合理的教学目标。合理的教学目标不但可以满足不同层次学生的求知欲望，还可增强学生学习的积极性、主动性，调动学生学习的兴趣。

活用教材，激趣导入。常言说，“良好的开端是成功的一半”。我们可以利用教材中Let’s do, Let’s chant, Let’s sing等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端。如学习《Do you like meat》这一课引入时，师生同唱“I like...”歌曲。此歌曲既复习前一课的重点句型，又对本课新句型“Do you like...”做了铺垫。师生同唱歌曲，能够让学生更好地进入英语学习状态，激发他们的学习兴趣，使他们轻松愉快地融入学习氛围，很自然地引入新课。

教法活用，激发兴趣。教学方法是形成课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。教师要根据教学内容、教学目标、教学重难点、教学对象、教学条件、个人的教学风格及特长，确定不同的教学方法。《小学英语新课程标准》指出，情境教学法是小学英语教学中常用的一种方法。这一方法要求通过话题互动，说、唱、演、玩等各种活动，让学生参与课堂。将教学内容生活化，使语言学习更贴近学生的生活，激发学生学习英语的兴趣。

构建和谐师生关系，点燃兴趣。托尔斯泰曾经说过，“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生学习的积极性”。作为教师，我们要以爱育人，以情感人；要保持一颗童心，循循善诱地进行教育，使学生自然而然地接受我们的关心和爱护。我们只有与孩子进行心与心的交融，构建融洽的师生关系，才能真正做到“亲其师，方能信其道”，从内心深处调动学生的学习兴趣。

小学英语学习，兴趣是内在动力。所以，作为小学英语教师，不仅要向学生教授语言，使他们掌握技能，更要注重培养他们的学习兴趣。唯有这样，我们才能真正把《小学英语新课程标准》的要求落到实处，让学生真正体验到学习英语的兴趣，让教师在英语教学中获得事半功倍的效果。

莘县大王寨镇中心小学 贺中华