文/图 本报记者 崔淑静

在家中特意布置的阅读区里，茌平区实验小学四年级学生、10岁的赵维茁常常一坐就是半天。从沈石溪笔下充满灵性与智慧的动物世界，到《如果历史是一群喵》中幽默鲜活的历史叙事，再到《尼尔斯骑鹅旅行记》里诗意而辽阔的奇幻旅程……风格各异的书籍为他打开了一扇扇认知之窗。阅读时，他手边总放着一支笔，随时勾画精彩、标记思考。

“维茁7个月大时，我准备了一些布书，并经常指着上面的图案反复讲给他听。渐渐地，他能听懂我的话了，可以在我说出名字时指出对应的物品。这让我明白，即使是小婴儿，也能通过日常互动，积累对语言和图像的感知。”12月23日，赵维茁的妈妈王菲菲介绍，孩子两岁时，她在家附近的书店办理了第一张借书卡，从此，每周末借阅图书成了一家人雷打不动的习惯。

“最初是借阅绘本，他偏爱其中的某几本书，总是让我一遍又一遍地讲给他听。为了增加趣味性，我会用不同的语气模仿故事里的角色，甚至进行夸张的表演，常常把他逗得咯咯笑。读完故事，我还会问他一些问题，比如：‘你觉得接下来会发生什么？’‘如果是你，会怎么做？’‘你最喜欢故事里的谁？’他常常仰起小脸认真想一会儿，然后给出许多让人意想不到的答案。”

就是在这样一问一答的互动中，赵维茁渐渐养成了主动思考的习惯，也更勇于表达自己真实的想法。

阅读多了，识字也就成了顺理成章的事情。王菲菲说，她将识字过程设计成一个个小游戏，用这种方式自然而然地带领孩子走进文字的奇妙世界。识字最初阶段，二人常用字卡互动：有时玩抢答，有时是“听指令找字卡”，有时还会让孩子扮演小老师来领读。每次答对时，都会得到表扬，这让小维茁信心倍增。“维茁两岁多时，有一天我们经过一家水果店，他突然指着门店招牌念出‘水果’两个字，那一刻我又惊又喜。从那以后，我们将认字的范围从字卡扩展到生活中。每次出门，我都有意识地鼓励他找出店铺、广告牌上熟悉的‘字宝宝’。日积月累之下，他的识字量逐渐丰富，也为日后独立阅读打下了基础。”

父母忙碌时，赵维茁常常会捧起一本书，安静地沉浸在独属于他的文字世界中。一年级学会拼音后，他更是拿到了自主阅读的钥匙，开始津津有味地阅读各类拼音读物。七岁生日，他期待的礼物是一套《利奥叔叔历险记》，这套书帮助他顺利过渡到纯文字阅读的广阔天地。如今，无论是生日愿望还是学期奖励，他都会毫不犹豫地选择“买书”。学校图书馆的老师也会根据他的阅读兴趣及程度为他推荐好书，并称赞他“专注力强、知识储备丰富”。

当被问到阅读给孩子带来了哪些更深远的影响时，王菲菲眼中闪着欣慰的光芒。她说，正是这份对阅读的热爱与坚持，让维茁在成长路上稳步前行。每年近60本图书的阅读量，让他连续三年被评为校级“四好少年”，每学期都荣获班级“阅读之星”。“每次我们将新书带回家，维茁和弟弟便欢呼着跑过来，如同迎接一场珍贵的精神盛宴——正是在哥哥的熏陶下，弟弟也渐渐爱上了静静翻书的时光。”王菲菲说，“看到两个孩子都被书香滋养着，我想，这大概就是阅读带给我们家最珍贵的礼物吧。”