■ 张英东 侯雯雯

办好每一所学校，教好每一名学生，推进义务教育均衡发展，是全社会的共同心声。

为实现“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”这一美好愿景，东昌府区教育和体育局以名校为依托，组建了聊城市实验中学教育集团等3个教育集团。

聊城市实验中学教育集团以实验中学为龙头，集合实验中学振兴路校区和向阳路校区。集团成立后，两校工作统一推进、教育教学计划统一实施、教师培训研修统一联动、学生培养目标统一落实，实现了“教、学、研、评”一体化。

“集团化办学切实解决了义务教育发展区域不均衡问题，最大限度扩充了区域内的优质义务教育资源，满足了人民群众对优质教育资源的需求。”聊城市实验中学教育集团总校长刁国锡说。

聊城市实验中学教育集团坚持“让教育充满生命活力”的教育理念，秉承“让教师享受教育的幸福，让学生体验成长的快乐”的办学思想，努力将学校打造成“教师发展的沃土、学生成长的乐园”，为学生的全面发展、终身发展奠定坚实的基础。两大校区现拥有68个教学班，学生3731名，教职工286人。近年来，在全体教师的共同努力下，学校各项工作均取得了优异的成绩，先后获得全国网络空间示范校、山东省全环境育人示范校、山东省教育信息化示范学校、山东省先进基层党组织、山东省教学示范校等多项荣誉称号。

文化引领，让师生充满生命活力

校园文化，是全面实施素质教育的有效载体。走进聊城市实验中学教育集团两校区，处处可见文化引领的重要作用。

价值观是校园文化的核心。学校将一个“爱”字作为校魂，提出了“让每一位教师享受教育的幸福，让每一位学生体验成长的快乐”的人文管理思想。

在刁国锡看来，只有拥有幸福感的教师，才能培养出幸福快乐的学生。为此，聊城市实验中学教育集团推出了一系列暖心行动，增强教师们的获得感、幸福感、归属感。

学校努力改善教师们的办公环境，努力将学校打造成为教师生活上的“心安之所”，教师心灵的“诗意栖居之地”，让老师们安心、静心、尽心地做教育。2021年5月，学校对餐厅进行改革，让参加早读的教师吃上了可口的早餐，学生们吃上了健康、美味的午餐。2021年秋季学期开学之初，学校在资金紧张的情况下，仍为每位教师配备了电脑。

为使新加入学校的青年教师尽快成长，学校每周二举办“青年教师成长论坛”，倾听青年教师的困惑、解答教师的问题、引领青年教师成长。

学校让广大师生在文化浸润中发展和成长，最终使之内化为师生的素养，从而使师生的思想得到提升、情操得到陶冶、行为得到规范、素质得到提高。

智慧校园，让教育走进智能时代

教育现代化，就是教育的信息化。作为山东省教育信息化示范校，聊城市实验中学教育集团一直走在教育信息化前列。

学校高度重视网络学习空间建设与应用，大力加强“网络学习空间人人通”建设，制订网络学习空间长期发展规划，加大网络学习空间培训力度，促进了网络学习空间常态化应用。开通教师空间206个、学生空间2730个、班级空间52个，实现了“人人有空间”“班班有空间”，基于空间实现学校的管理、教学、应用一站式呈现，为“人人用空间”奠定了基础。

学校依托东昌府区教育资源公共服务平台，精心打造了智慧校园应用系统，诸如教学助手、教学管理、一体化教研、电子班牌、智慧办公、媒体宣传等，形成了集教、学、管、评、研、育等多功能于一体的教育信息化网络体系，满足了全校师生想用、能用的诉求。

刁国锡介绍，学校有七大创新：教学模式创新、学生学习方式创新、教师专业发展创新、学校管理创新、名师辐射带动创新、疫情教育教学创新和应用保障创新。而其中的重点，是学生学习方式的创新。

在聊城市实验中学教育集团，学生通过空间与教师、同学们相互关注，可观看教师上传的微课，分享学习资源，上传学习成果，同教师实时交流答疑，同时还可以参与兴趣小组、主题研究学习等活动，有效增强了自主学习的能力。

课程建设，让育人更加专业化

课程的开设和实施，代表着一个学校的教育品质，是一个学校实力的重要体现。聊城市实验中学教育集团成立了“学科课程校本化实施”项目组，由学科主任负责该学科项目的组织实施、任务分解、审核等工作，整体把握课程标准，科学拟定学期教学目标、教学进度。

学校针对性地制订质量提高和学生辅导训练方案，定期召开全校“学科课程校本化实施”研讨会，深刻领会《课程标准》、认真学习《课程纲要》《教程》和《学程》编写理念。

学校深入研读课标、教材，了解新学期教材的编排意图和特点，预测学情，准确把握各单元、每课时的教学目标、重难点，分年级、分学科审议，形成基于标准的中学学科课程校本化实施的《课程纲要》《教程》和《学程》体系框架。

“在国家课程校本化的实施中，我们进行了整合学科课程资源的探索，使教师从国家课程被动的执行者，变成主动创造者。”刁国锡说，学校教师充满了从事教育的活力，从而打造出充满生命活力的高效课堂。

这种课程资源的整合，拓展了学生学习方式，激发了学生的学习动机，提高了学生的学习效果。各学科除了课堂教学中的课程资源整合以外，还将视角延伸到课外，从多角度整合学科资源，不断寻求学科突破。

为激发学生的求知欲望和创新意识，聊城市实验中学教育集团逐步探索出具有地方特色、学校特点的校本化课程。同时，学校整合家校共育课程资源，创建“生命基点”的良好环境；整合传统文化课程资源，理清“生命脉络”的文化线索；整合旅游研学课程资源，展望“生命方向”的蔚蓝天空。

“学校教育和家庭教育是孩子成长的双翼，缺一不可。”学校常务副校长窦延丽认为，只有家庭和学校形成科学、完善的育人网络，发挥家庭教育的共同作用，才能更好地巩固学校教育的成果。为此，学校创建“家长学校”，开设《智慧父母》家长课堂，开展心理健康教育课程，并对特殊学生进行个性化辅导。此外，学校还不定期举办家长沙龙、家庭教育专家讲座等。

家校共育课程，让家长理解家庭教育的重要意义，促进了学生健康快乐成长。

国家课程、地方课程和校本课程等课程构成了学校课程的有机整体，实现不同的课程价值，促进学生全面而有个性的发展。

思维教学，让教学质量全面提升

2019年，学校承担了重大攻关课题《区域推进中小学思维课堂教学的理论与实践研究》。作为试验校，为全面普及推广、实践以“思维教学”为核心的教学模式，学校定期组织校级示范课，邀请专家指导，加强教研和交流，使各学科不断改进、对课堂教学进行完善；为培养学生的思维能力及综合素养，学校构建出1个核心——提升思维品质，促进生命成长，4个基本环节——创设情境、激学导思、归纳总结、应用迁移，5个思维品质——敏捷性、深刻性、批判性、独创性、灵活性的“145思维”教学策略。全面推进思维教学，人人上达标课，提高整体教学质量。

全科阅读，让课堂成为学堂

学校申报了国家级课题《初中学校全科阅读教学实践研究》，以课题研究为引领，推动学校各项教学工作的开展。为切实提高学生的阅读兴趣，培养阅读习惯并形成富有成效的阅读指导策略，学校开发适合学生的全科阅读书目，坚持在阅览室开设每周两节的零干扰阅读课。在教学方面，学校围绕学科内容，把学科相关的阅读内容纳入教学任务，构建学科阅读体系，开展阅读与思维课堂模式的研究，从而达到通过阅读促进教学的目的。

同时，为完善校园阅读文化建设，营造书香氛围，学校开展了诸如“开讲啦”“课本剧编演”“经典诵读”“阅读擂台”等丰富多彩的读书活动，更好地提升了学生的阅读素养，促进了学生核心素养的提升。

为落实“五育”并举，促进学生德智体美劳全面发展，学校结合社团活动大力开展声乐、素描、书法、传统文化等提高学生审美和人文素养的美育课程；开展足球、篮球、乒乓球，跳绳等增强学生体质的体育课程；集3D打印、编程、机器人等于一体的创客教育课程等，促进学生全面发展。

“教育改革、教育创新永远在路上，我们将站在素质教育的高度思考教学，做真正有活力的教育，让实验人共享生命成长！”对于集团未来的发展，刁国锡满怀信心地说。