■ 沈欣欣 高岭

时代前行的脚步，永不停歇，不可阻挡；教育发展的潮流，浩浩荡荡，勇往直前。

过去的一学年，在阳谷县委、县政府及县教体局的正确领导下，阳谷一中全体教职工倾情付出，严格贯彻党的教育方针，落实立德树人这一根本任务，围绕“追求卓越、止于至善”办学目标，致力于追求精细化管理，大面积提高教育教学质量，全面推动学校各项工作快速发展。

党建引领，实现高质量发展

阳谷一中充分发挥党委领导班子核心作用、党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，始终以高质量党建引领学校高质量发展，形成“红色传承 铸魂育人”党建品牌。作为学校各项工作的灵魂，党建工作点燃学校发展的红色引擎，成为多年来全面、均衡、快速、高水平可持续发展的强大动力之源。

学校把政治建设摆在首要位置，充分发挥党委把方向、管大局、作决策、保落实的核心作用，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，研究制定学校党建工作各项任务措施。同时也强化了学校党委对意识形态工作的主体责任，进一步加强了思想文化阵地的意识形态管理。突出政治属性，站稳政治立场。把党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力转化成引领和带动学校高质量发展的核心竞争力。

确立“党建+发展”的理念。学校把抓好党建工作作为第一责任，把加快发展作为第一要务，确立“党建+发展”的理念，把党的组织内嵌到学校管理的各个层面，不断强化党建引领，高质量高标准抓好党建与学校工作的深度融合，引领学校高质量发展。

学校党委深入做好党史学习教育，认真学习贯彻习近平总书记关于党史学习教育的重要讲话重要指示精神，跟进学习、深入领会、坚决贯彻习近平总书记重要讲话重要指示精神和党中央决策部署，始终把抓好党史学习教育工作作为重大政治任务，持续在“学、办、干”三方面下功夫，推动党史学习教育活起来、热起来、实起来，为学校发展提供红色保障。

在党建工作的统领之下，阳谷一中深入践行初心使命，心系群众，开展了一系列“我为群众办实事”实践活动，将工作做到细致，做到极致，提升了师生的获得感和幸福感：

学校餐厅饭菜质量提高了，饭菜样式多了，还增加了水果和牛奶，学生就餐率、学生和家长的满意度都提高了；

学校办公条件改善了，该校为教师更换了新的笔记本电脑、安装了录播教室、改造了多媒体报告厅、购买了教学无人机、搭建了创客实验室等，为教师的个人发展和教学工作提供了保障；

学生学习生活更方便了，该校充分利用暑假时间增建了一个学生厕所，有效解决了学生上厕所拥挤的问题；

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聚焦目标，师生共成长

新学期伊始，每名教师都有清晰的目标、明确的任务、适度的压力，工作上不讲客观讲主观，致力于做到作风更加严谨、态度更加勤勉、方法更加科学。

学校紧紧围绕作业组、学科组两条主线，建立了以班主任、备课组长为中心的协同育人机制，班级有奋斗目标，学科有努力方向。学校定期组织召开作业组调度会、学科组分析会，共同为边缘生、偏科生确定培养目标，商定培养方案，明确到人、明确到事、明确到法。同时，工作中，该校注重深入调查研究，加强定期检查督促，不断促进边缘生、学困生的转化有效开展。

学校先后出台一系列奖评规章制度，从不同层面、不同角度去评价教职工，让能出力、能干事的教师脱颖而出，让想干事、干成事的人得到实惠。学校设置了优秀作业组、优秀教研组、优秀学科组、优秀青年教师、优秀指导教师、十佳青年教师、星级教师、首席教师、主任序列教师、优秀班主任、星级班主任、首席班主任、优秀员工、模范共产党员等十多个奖项，让每一名教职工都有目标与方向，充分体验到获得感与成就感。在今年教师节表彰大会上，超过300人次受到嘉奖。

此外，学校采取了一系列措施促进教师的专业发展与成长，聘请省内外一线专家进校听课、评课、上示范课、举办专题讲座，让教师不出校门就能够近距离向专家学习、请教。学校积极组织老师参加省市县的各类培训，帮其拓宽眼界、开阔视野。对于青年教师，学校制订了详细的培训计划，成立了青年教师研修班，实施青蓝工程，开展系列培训、比赛活动，较好地促进了青年教师的成长。

“教而不研则浅，研而不教则空。”为了进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，提高集体备课的精准性与实效性，增强教学研究的针对性和科学性，阳谷一中推行“一课一研+一月一研”的教学研究和集体备课的方式。

每天下午4时，阳谷一中的教师便开始集中备课，采取“主备说课+集体研讨”的方式，共同研讨教学过程中遇到的难题。

“一课一研”活动中，备课组长事先制定“周教学计划”，确定每节课的主备人，负责主备的老师根据组长的安排分工进行备课，书写“一课一研研课案”，其他老师根据教学计划分别备课。各学科老师认真总结上一节课教学任务完成情况，分析学情，周一集中研讨周练的情况，制定补救措施；教师认真研究教学重点、难点、易错点、易混点、教学设计、课堂活动、课堂练习、课堂落实、自习任务清单等具体教学设计，精准研究，聚焦每课时的关键问题，抓大放小、突出关键，全组积极讨论，各抒己见，集思广益。在关键的地方，组长进一步强调，有分歧的，集体研讨。在全面讨论的基础上形成集体教学通案、课件设计和练习设计方案，体现集体智慧的结晶。

此外，“一课一研”活动中，主备人根据研讨情况补充、修改、完善“一课一研研课案”，完善每一节课的教学设计、课件、练习等相关资料，形成校本资源包，上传到云平台，实现资源共享。

教研活动是教学工作的一个环节，个人备课是基础和根本，教研活动是辅助和完善。阳谷一中鼓励教师在个人深入、充分备课的基础上开展集体备课，利用集体教研进行优化、改进、提升，将一堂堂课设计成丰富多彩的知识海洋。

激情教育，德育工作贯穿始终

精细管理是实现教育教学质量提升的有效保障。学校以“重教育、细管理”为基本思路，以“严、紧、细、实、恒”为管理法则，不断完善学生自主管理、自我教育能力。各年级部详细制定学生的一日常规，对学习各环节实施精细化管理，以规范学生的行为习惯和学习习惯。学校督导检查组开展常规检查，从学生进校到熄灯就寝，不间断、无缝隙检查学生在校表现，及时反馈检查结果，形成教育合力。

学校注重学生的信心教育、养成教育、励志教育、惜时教育、耐挫教育、诚信教育、学法指导、选科指导，开设了相应的课程，开展了相应的活动，让学生拥有昂扬的士气、积极的心态、乐观的精神。

该校尤其注重学生的激情教育，以主题班会、课前演讲、班歌、宣誓、激情早读、激情跑操等活动为载体，以评选“班级之星”“校园之星”“激情级部”“激情班级”“学习标兵”“身边榜样”“阳光学子”等为激励机制，让全体学生珍惜时间、加快节奏、提高效率、充满活力、斗志昂扬。

高中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期。所谓“成才先成人”，抓成绩也要抓德育，两手都要硬。高中三年，该校始终把德育教育放在第一位。

该校成立了以校长贺洪云为组长的德育领导小组，强调德育的重要性和首要性，为学校德育工作的实施保驾护航。全方位对学生进行理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育。

坚持课程育人。该校充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。严格落实德育课程，按照普通高中课程方案和标准，落实课时，上好思想政治课。同时，还注重发挥其他课程德育功能，根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入各门课程教学中。

坚持文化育人。依据学校办学理念，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。

坚持活动育人。精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。

坚持实践育人。与综合实践活动课紧密结合，广泛开展社会实践，开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

坚持管理育人。积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。完善管理制度。制定校规校纪，健全学校管理制度，规范学校治理行为，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。

坚持协同育人。学校积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。学校加强家庭教育指导，建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。

在学校德育管理中，该校积极探索育人理念，逐步形成“可持续发展学生”的共识，从六个途径下手，对学校软硬件环境进行科学管理和合理配置，形成愉悦、和谐、民主的教育环境，努力培养德智体美劳全面发展人才。

突破瓶颈，全体学生共同发展

学校要实现进一步发展，就要想办法突破瓶颈，实现自我跨越。该校不断加强自我反思，总结教育教学上的得失，同时积极向先进学校学习。近期，该校先后组织人员前往衡水中学、郸城一高、鹤壁高中、石家庄精英中学、高密一中、云南建水实验中学、北京十一学校等名校学习，进一步完善了管理与教学措施。该校注重培养尖子生的领先意识、主动学习意识和创新意识，建设尖子生培养特区，打造精神特区，让学生有大气魄、大格局、大目标，有冲击名牌院校的强烈愿望，有实现目标追求成功的强烈责任感和强大内驱力。

在全校师生的共同努力下，该校教育教学质量稳步提升，各项工作取得了较大进展。截至目前，阳谷一中已经成为清华大学、中国人民大学等全国23所名牌高校的优秀生源基地。

“基础薄弱，跟不上教学进度，听不懂课；学习习惯不好，很少看课本；课堂上精力不集中；很少看错题本，有困难不愿意问老师；不会独立思考，离开老师就不会解题，更谈不上举一反三”……在实际教学过程中，阳谷一中的老师发现，该校政史地、政史生组合的学生里面，有相当一部分学生数学基础薄弱，数学成绩制约了整体成绩，偏科成为这些学生成功路上的“绊脚石”。

为此，该校在经过听课、座谈、调查后，制定了改进数学教学、完善学生管理的数学偏科生转化工作实施方案，并推进该项工作深入开展，切实促进学生成绩提高。

该校建立数学偏科生档案，汇总学生存在的问题，建立清单式工作方案，逐项、逐步帮助学生改进、提高；班主任、数学老师在精心备课后开展有效指导，针对某个问题摆事实、讲道理、讲方法，让学生对号入座、分步开展学习指导，循序渐进。

该校教师经常把学生最近出现的问题当作教材进行分析，引发学生的共鸣，及时指导，抓住教育时机，增强了教育的时效性。

在具体实施过程中，各班班主任、数学老师齐心协力，分工协作，和班级所有的数学偏科生面对面交流，帮助学生树立信心，让学生回到教室里的时候充满希望。在全面了解情况的前提下，教师科学、细致分析研究学生，适当降低教学难度，下力气抓好学生的基础，让学生在理解的前提下熟练掌握基础知识，秉持“不花无用功，掌握好才是硬道理”的教学理念，敢于舍弃超出学生承受范围的难题，舍得放弃无效的难题。

好的教学要注重回归教材本身。该校教师带领学生反复研读课本，把课本上的习题认真做，反复做，并在班级里开展竞赛，“比比谁的课本写得密密麻麻，看看谁的课本摸旧了，比比谁对课本内容记得牢固、准确……”在班级竞赛中，教师注意将物化生等组合区别开来，专门分工，单独出题，为学生布置适合的作业；周练、月考的讲评工作有所为有所不为，瞄准中档题，舍弃超出学生能力范围的难题。

抓好学生的思维引领，教会学生思考。该校教师注重从审题开始教给学生往哪个方向思考，分析为什么要这样想，从零开始展现细微的思维过程，手把手地教给学生方式方法，让学生跟得上、听得懂、学得会。

教师向学生抛出问题时，注重站在学生的角度分析他们的思维难点，给学生提供脚手架，为他们搭好桥、引好路；采用“讲练结合”的方式，一讲一练，紧密结合，学生也能马上实践，检验自己的掌握情况，教师还能继续跟进指导，直至学生掌握；善于分解复杂问题为若干基础问题，善于总结为几个彼此链接在一块的基本方法，将问题难点各个击破。

讲题之后，教师注重总结、提炼、升华，打通前后联系，让学生从会一道题到会一类题，从掌握一个方法到掌握一类方法，并引导学生会迁移知识，会在具体问题情境中分析问题、解决问题，逐步学会思考，学会独立处理问题。

新的学年，该校全体教职工将在阳谷县委、县政府以及县教体局的坚强领导下，更加刻苦努力，更加奋勇前行，做出更大的成绩，为全县高中教育健康快速发展作出应有的贡献。

（本版图片由吕绪庆拍摄）