■ 本报记者 郝凯

为深入贯彻党的二十大报告关于“深化教育领域综合改革”的决策部署，年初，教育部部署开展第三批基础教育综合改革实验区推荐工作，希望能够解决当前基础教育面临的一些挑战，为孩子们提供更加均衡和高质量的教育资源。

未来教育变在哪？又新在哪？在上述新闻背景中已有所体现。

新的热点

探究式的科学教育

2023年5月29日，《新闻联播》对中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习的报道中，“科技”一词被反复提及。

在激发青少年好奇心、想象力、探求欲，发展探究式科学教育方面，东关民族小学走在了前列。“东关民族小学紧紧围绕培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的问题，大胆进行课程体系改革，成立了专职的思政教师队伍及科技创客团队，将革命传统教育与科技创新融入课堂，既在孩子心中厚植红色基因，又注重培养孩子对科技的兴趣，使学生既有强国之志，又有报国之才。”东关民族小学校长刘国文表示，目前，学校科技创新团队共开设了7个大类、11个项目，包括益智动手、3D建模与打印、电脑编程、手机编程、机器人编程与拼装、无人机驾驶与编程、人工智能等20多种科技课程。

可以看到，过去几十年，义务教育已经完成了普及任务，中国成为教育大国，但是现在要在全球最高平台上竞争，仅靠堆量是不够的。中国人才需要在世界舞台中站稳，拥有中华民族伟大复兴需要的尖端力量。所以，接下来我们的目标就是要建设教育强国。做好科学教育，在义务教育阶段，提法是“双减”中做好科学教育；在大学阶段，提出的要求是要提升原始创新能力，要“科教融汇”。

扩展一下，就是——

科学教育不是高科技教育，不是“看实验”“背实验”的教育，在义务教育阶段，要在“双减”的大背景下，引导学生亲自体验、观察、设计实验，进行探究式学习，培养具有强烈好奇心和探究热情的青少年。家长应该突破应试教育的禁锢，着重发掘孩子对科学研究的兴趣，激发孩子们的科学梦想。

改革后的高中阶段难度将提升，目的是要选拔真正的拔尖科技人才，为大学输送，让他们在技术创新中发光发热，在全球舞台上竞争。

大学更为注重学生的原始创新能力，围绕“新质生产力”的理工类学科将更吃香。

新的着力点

拓宽孩子的思维宽度

小初阶段要均衡优质，意味着不会太难；高中阶段要有探索创新能力，意味着必须有选拔功能，中间这个筛选任务就交给了中考，中考的重要性不言而喻。

未来中考就会变成知识点不超纲，但是考查知识点背后思维的理解，在灵活应用上做文章。原来大家一直在搞超前学习，小学学初中的知识，初中刷高中的题，但现在的选拔性考试是横向扩展，知识点并没有增多，而是考察孩子有没有思维宽度跟厚度，对知识点理解透不透，有没有理解知识点本身的逻辑、原始的概念，能不能做到活学活用。

目前，我市一些初中的期中、期末考试，已经出现了大量灵活运用基础知识的题，通过创设真实情境，关注学生的问题解决能力。“针对新的教育形势，聊城文轩教育集团深入贯彻‘双减’政策，树立科学命题导向，落实立德树人根本任务，对各年级教学案命制和期中、期末试题的命制提出了新的要求。”聊城市文轩中学党总支委员、副校长马勇表示，在重视基础性的前提下，学校强调情景化和开放性，注重考查学生在真实情境中发现问题、研究问题、解决问题及收集、整合、运用信息的能力，同时结合学科内容，体现书本与社会和学生生活实际的联系，利用开放性、探究性题目考查学生的独立思考、发散思维和创新实践等能力。

近年来，中考和高考逐渐扭转题海战术式的机械“刷题”，从关注“解题能力”到重视“解决问题能力”，强调在现实情境中解决社会、生活、学科中的真实问题。

了解这个方向，就能理解为什么大学已经把人才录取、筛选下探到了初中。截至目前，全国共有39所中学获得了开设丘成桐少年班的授权。

新的考验

家长更应提前做好教育规划

未来的小学教育会成为家长培养孩子的第一道门槛。表面上看，学习强度和难度会下降，因为孩子年纪尚小，小学的成绩并不具备筛选性质，更重要的是学习习惯、学习方法和学习规划的养成。以往搞题海战术，超前学习，并不意味着孩子在今后的求学之路上能顺利挤过那条“独木桥”，家长更应该提前做好教育规划，关注孩子更本质的学习能力。德国著名哲学家黑格尔说：“逻辑是一切思考的基础。逻辑思维能力，是比知识更加本质的能力，是学习所有学科知识的底层能力。”知识是零散的点，逻辑思维就是把知识连成了线，然后结合生活实际，让孩子早早具备解决问题的能力，才能建立优势。

“有的同学很努力，但成绩不理想。本质原因或许是知识并没有真正进入大脑，要着重培养孩子的逻辑思维。逻辑思维是学习的‘通行证’，数学教育尤其体现逻辑思维能力。计算是童子功，可以利用扑克牌‘快算24’‘公文数学’等方法，训练孩子的计算能力，为逻辑思维打下坚实基础。”阳谷县学生家长崔正学给出了自己的教育建议。2023年，他的孩子以优异的成绩考入了北京大学。

家长应放下手机，在陪伴孩子时，注重联系社会生活实际，保护好孩子的好奇心、想象力、求知欲，激发孩子崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质。