■ 谭春慧

随着“双减”政策的深入实施，减轻学生作业负担和校外培训负担已成为教育领域的重要议题。东昌府区启明小学通过明确设计原则、创新设计形式、注重实施策略，在低段非书面作业设计上取得了显著成果，实现了减负增效的目标，促进了学生的全面发展。

“双减”政策的核心是减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，助其实现德、智、体、美、劳全面发展。在“双减”背景下，探索素养导向的小学低段非书面作业设计具有重要意义。首先，非书面作业能够减轻学生的学业负担，避免学生陷入题海战术，有助于学生的身心健康。其次，非书面作业设计能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的全面发展。最后，通过实践探索，可以为其他学校提供借鉴和参考，推动教育改革的深入发展。

启明小学针对小学低年级学生的独特性格与学习特点，在作业设计上精心融入了趣味性原则，巧妙运用游戏、故事等寓教于乐的方式，为学生营造出一个轻松愉悦的学习氛围，使他们在快乐与探索中完成学习任务；坚持综合性原则，致力于全面培养学生的多元能力，涵盖动手操作能力、观察思考能力以及语言表达能力等，通过设计包含实验操作、手工制作在内的多样化作业形式，让学生在亲身实践中深化对知识的理解和掌握；重视实践性原则，精心策划了一系列具有实际操作性的作业，鼓励学生将所学知识应用于日常生活情境中，通过亲身体验加深对知识的理解和记忆；秉持开放性原则，赋予学生更广阔的想象与创新空间，鼓励他们跳出传统框架，发挥创意，有效激发学生的创新思维与潜能。

在设计作业形式时，启明小学巧妙地将游戏元素融入其中，创新性地设计出游戏化作业，如数学拼图、数学接龙等趣味横生的活动，学生在轻松的游戏氛围中自然而然地掌握数学知识。为了提升学生的科学素养，启明小学还精心设计了实验探究、观察记录等实践性作业，让学生在亲身实践中感受科学的无穷魅力，逐步提高他们的科学思维和实验操作能力。此外，学校还大力推行项目化作业，以项目为载体，学生在完成项目的过程中全面学习知识、深入培养能力。比如，通过制作小报、模型等实践活动，让学生在完成项目的过程中综合运用所学知识，实现知识的融会贯通和能力的全面提升。

在实施过程中，根据学生的实际情况和作业难度，合理安排作业时间，避免增加学生的学习负担。采用口头表扬、鼓励性评语、积分奖励等多样化的评价方式，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，在学生完成非书面作业后及时给予反馈和指导，帮助他们发现问题并改进。教师和家长共同努力，为学生创造一个安静、舒适、充满学习氛围的环境。

通过实施非书面作业设计，启明小学学生学习负担得到了有效减轻，综合素养得到了显著提升。同时，教师的专业素养也得到了提高，学校逐渐形成了自己的特色发展模式。

该实践探索的深入实施，启明小学在推行素养导向的小学低段非书面作业设计方面取得了令人瞩目的成绩。不仅得到了市级报刊的广泛宣传报道，赢得了社会各界的广泛赞誉，还在区内其他学校中进行了深入的先进经验介绍与推广，成为教育改革浪潮中的一面鲜明旗帜。

〔作者单位：聊城市东昌府区启明小学，本文系2022年度山东省基础教育教学改革项目“双减”背景下素养导向的小学低段非书面作业设计的实践探索（一般项目，项目编号：4号）成果之一。〕