■ 刘德策 谢帅

12月22日，走进临清市京华附属小学教室，墙壁上挂满学生制作的“诚信宣言”“美德宣言”标语。近期，该校开展“美德信用好少年”主题文化墙布置活动，手抄报、便签、剪纸……作品形式多样，展示了学生对诚信、美德的认识。

临清市京华附属小学依托“美德信用进校园”构建学生评价体系，秉承“践行美的教育、奠基美好人生”的办学理念，致力于培养全面发展的美德信用好少年。该体系注重过程性评价、健全综合评价，提高教育评价的激励性、客观性及科学性。同时，根据学生学情、育人目标和课程要求，使学生获得各种星章，进而兑换相应奖励，不断促进德、智、体、美、劳全面发展。

打造评价团队 构筑评价机制

学校重点打造领导队伍、管理队伍、执行队伍三支评价队伍。实施校长负责制，由校长统领全校进行评价系统研发研究、实践宣传等工作。各部门分工实施，政教处和少先队负责德育评价工作，教务处负责智育、劳育评价工作，艺体处负责体育、美育评价工作，“三位一体”协同配合。各部门分工明确，通过对学生在课堂学习、课间生活、课后实践中的具体表现作为采集点，确保学生美德信用评价体系在学校教育教学中有序有效落实。

学生评价是教育评价的基本环节。为抓实学生课堂评价，学校给出相应的制度要求，任课教师、班长、组长根据上课情况对学生课堂表现等方面及时评价、记录和上报，学生从被动接受评价转向主动参与评价。

抓实班主任时时评价。班主任每天对学生当天的行为表现、课堂表现、卫生管理、活动开展等情况进行基本评价；每周利用主题班会进行总结、公布学生星章量化；每月评选班级内的“美德信用少年”。

抓实校家社多元评价。学校鼓励学生、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动，学生在评价过程中学会了自主管理、自主监督和自主评价。

建立激励机制 提升美德内驱力

学生美德信用评价体系，需要充分发挥对学生的发展激励作用，包括美德信用积分兑换和“美德信用好少年”评选。学校以班级为单位，制定学生《美德信用积分手册》，通过20条校内外行为观测项，分为10种美德信用好少年类型，按类别在手册中记录美德章。不论类型当学生美德章总数达到5个时，班主任开具兑换申请表，通过申请表可兑换积分。“美德信用积分超市”负责根据兑换申请表兑换物质奖励或精神奖励，学校每周一班会时开放积分兑换活动，以更直观、更具激励的评价方式促进学生全面发展。

“美德信用好少年”评选活动以《美德信用积分手册》为依据，通过校内外行为观测项划分类型。推荐类别由各班根据学生实际情况而定，按年级填写推荐表交政教处审核，最终综合评定校级“美德信用好少年”，授予荣誉星章，并将主要事迹及照片通过学校公众号、视频号等媒介进行宣传，营造人人争先的成长氛围。

开展多元活动 拓宽评价范围

学校评定校内行为观测项，开展多元化主题教育活动，切实增强了小学生评价的趣味性和全面性。学校开展了主题宣讲、艺术展演、志愿服务、劳动实践、趣味游园等活动，其中依托山东省名班主任工作室平台，组建“爱心同行”品牌志愿服务团队，本年度，志愿服务团队共组织开展公益活动20余次，拓宽了学生评价范围。

京华附属小学学生美德信用评价体系，突出了新课程背景下综合评价的多元化机制，学生评价能及时呈现过程性的成长动态，培养学生良好学习认知，并践行在日常的实际行动上，激励学生自行监督、超越自我，培育德、智、体、美、劳全面发展的新时代好少年。