■ 郝凯 邹军

在教育改革的浪潮中，“乐考”这一创新模式摒弃了传统纸笔考试的严肃与刻板，以趣味化、游戏化的测评方式，为孩子们带来了全新的考试体验。这种变革不仅是教育方式的创新，更是对学生全面发展的深度关怀。

冠县武训实验小学以“五育并举”为主线，将“仁爱”与“坚毅”的武训精神融入教育实践，打造出“五育促成长，乐考悦童年”方案，该方案荣获山东省小学一、二年级“乐考”优秀方案一等奖。这一方案以“新春游园会”和“乐游聊城”为“乐考”主题，创设游乐场主题情境，从课堂到田野，从非遗传承到创新评价，为学生们带来了更轻松快乐的学习体验。

“乐考”怎么考

冠县武训实验小学结合“弘扬武训精神，建设幸福校园”的理念，创设沉浸式、互动式、体验式测评场景。在“新春游园会”中，学校将校园布置成充满节日氛围的游园场地，学生们手持“游园图”，仿佛置身于热闹的新春集市，在各个关卡中尽情展示自己的知识和技能。

测评内容丰富多样，融合了道德与法治、语文、数学、科学、劳动、艺术、体育等多个学科。以“新春游园会”和“乐游聊城”等活动为例，不同学期的测评内容各有侧重，又相互关联。

“看起来是玩乐、做游戏，但你仔细分析一下，需要考查的基础知识、基本能力都涵盖了，而且更加注重知识的运用及与生活的结合，比如二年级的数学，设计成‘欢乐谷’购物闯关方式，不仅考查了数学知识，还涉及元角分的关系以及信息处理的能力、团队合作精神等。”冠县武训实验小学数学教师张艳平介绍。

“乐考”采用师对生评价、学生互评等形式组织，邀请家长及志愿者参与。家长的参与不仅增加了活动的趣味性，还让他们更深入地了解孩子的学习情况。实行现场评价、即时反馈，测评结果以等级、通关、荣誉激励等方式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中接受评价，增强他们的自信心和学习动力。一圈“逛”下来，学习成果展示汇报单上盖满了小图章，不知不觉中期末考试就结束了。很多小朋友直呼“真过瘾”。

“乐教”怎么教

不少一、二年级的家长都曾提出类似的疑问：“都希望自己的孩子考100分，少一分也不满足，为了提高分数，不得不逼孩子刷题，兴趣就在枯燥、机械化的重复学习中被扼杀了，既然如此，追求满分又有何意义？”这些话让该校校长王红星很受触动，也促使他下定决心——小学一、二年级考试要“去分数”，同时，学校教学必须进行变革，减少机械化、重复的学习，激发学生学习兴趣。

在冠县武训实验小学的3D创客教育活动室里，孩子们个个目光专注。借助鼠标、键盘，他们头脑中的想法跃然“屏”上，人形机器人、火箭、航母等创意逐步成形……“‘乐考’模式的推行，对教师的教学观念和方法产生了深远影响。教师们不再仅仅关注学生的考试成绩，而是更加注重学生的全面发展。他们开始尝试将知识融入到各种有趣的情境中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。”王红星介绍说。

“在语文教学中，教师们会创设各种情境，如角色扮演、故事讲述等，让学生在情境中感受语言的魅力，提高语言运用能力。每一节课的练习、作业都经过精选，力争让学生在轻松、愉快的气氛中学习。”冠县武训实验小学语文教师冯萌萌表示，该校教师开始更加关注学生的个体差异，因材施教。在“乐考”的评价过程中，教师根据学生的特点，制定个性化的教学计划，满足不同学生的学习需求。

“乐学”怎么学

“乐考”模式的实施，最成功之处是让学生减轻压力，适应新环境，激发学习兴趣，做好幼小衔接。但是，推行“乐考”的意义、“乐考”所带来的改变，又不止于此。

曾经，考试是孩子们心中的“洪水猛兽”，如今，却变成了一场充满乐趣的挑战。在“乐考”的过程中，孩子们不再为考试而紧张焦虑，而是尽情享受学习的乐趣。

有些孩子自从参加了“乐考”，学习态度发生了大转变。在“新春游园会”的“玩转游乐园”关卡中，20以内的加减法被制作成闯关游戏，不仅轻松掌握了知识，还让孩子收获了满满的成就感。有些家长也惊喜地发现，孩子回家后主动找一些数学游戏来玩，对数学产生了浓厚的兴趣。

武训实验小学的学生学习习惯也得到了显著改善。在“乐考”的引导下，他们逐渐养成了主动学习、积极思考的好习惯。“乐游聊城”的“满载踏归途”项目中，不少孩子都能自信地介绍自己喜欢的书，展现出了良好的阅读习惯和表达能力。

“乐考”还促进了学生综合素质的提升。通过参与各种实践活动，学生们的动手能力、创新能力、团队合作能力等都得到了锻炼。在“畅游实践园”中，学生们通过共同搭建立体图形模型，不仅提高了空间观念和动手操作能力，还学会了如何与他人合作，共同解决问题。“我们希望通过改革学业评价方式，探索‘乐考’方式，为课堂教学改革营造宽松空间，让孩子成为学习的主体，同时引导家长放下焦虑，全面地看待孩子的成长。”王红星说。