■ 岳耀军 谢国珍

2月28日，东昌府区2024—2025学年校长（园长）论坛在聊城七中举行。此次论坛以“守好教育教学质量提升攻坚主阵地：方向与行动”为主题，汇聚全区教育领域的关键力量，探讨教育教学质量提升的有效路径。聊城二中附属东苑中学党支部书记、校长张杨以《“脚手架”思维：学校高质量发展的新路径》为题发表主旨演讲，围绕“教师、学生、管理者如何成长为理想模样”提出系统性解决方案，其“脚手架”理论引发全场共鸣。

教师发展

从“苦教”到“慧教”的课堂革命

“如果把学习比作盖大楼，那么在一砖一瓦的建设当中，‘脚手架’的存在就为细化学习提供了工具上的保证。”张杨以生动比喻阐释“脚手架”的核心理念。他指出，课堂最关键的环节就是提炼核心问题，教学活动的过程就是师生一起解决问题的过程，也就是构建课堂的“脚手架”——用核心问题串联起灵活的课堂。

教师上课不再“大水漫灌”，改为用核心问题点燃思维，通过“问题链”驱动学生探究，从“苦教”到“慧教”引领课堂革命。东苑中学以“一课一得”为目标，让教师每节课提炼一个核心问题，通过学生讨论、思考、展示替代单向讲授，并围绕问题设计当堂检测，形成“问题提炼—探究解决—效果反馈”的闭环，课堂检测达标率明显提升。

学生成长

项目式学习与习惯养成双轨并行

“理想的学生模样，应是文明礼貌、自信大方、善于提问、勤于思考。”张杨提出，学校通过“双脚手架”培养学生素养：一方面，以项目式学习创设真实情境，引导学生在发现问题、解决问题、再生问题的循环中培养高阶思维，从而朝着理想中的样子迈进。项目式学习就是学生素养提升的“脚手架”。另一方面，狠抓习惯养成这一健康成长的“脚手架”。优秀成绩的背后是习惯，理想样子的背后也是习惯。在习惯养成方面，学校建立“家校共育”长效机制，通过班级管理、家长会等方式，培养学生的学习习惯、纪律习惯、卫生习惯和文明习惯。项目式学习与习惯养成双轨并行，通过这种途径，让学生成为“学生应有的模样”。

管理升级

清单化与精细化打造高效团队

在张杨看来，高效执行、主动思考、善于沟通、敢于担当，是理想中管理者的样子。清单式管理、每日巡查报告则是实现这一目标的途径。“清单能让管理者、班主任、老师知道什么时间该做什么、做到什么程度？这就有助于避免疏漏和错误，提升工作效率，实现管理效能的最大化。”张杨说，通过这种方式，学校能够解决学校管理中遇到的复杂问题，进而提升学校管理的整体水平。

清单能够提醒管理者按时完成各项任务，而每日巡查则可以帮助管理者及时发现并解决问题。每日巡查的反馈表不仅是各分管领导日常工作记录的翔实反映，更是管理智慧的结晶。通过管理团队的紧密协作，学校实现校园的共建和质量提升。“给老师、给学生、给管理者‘脚手架’，就是想引领老师和孩子们‘提衣提领子，牵牛牵鼻子’，抓住问题的关键，化繁为简地解决问题，实现教育教学质量的突破。”张杨说。