■ 刘德策 潘飞

“我校围绕‘良知教育’，打造良知班级文化生态，实现一班一品、一班一规、一班一景，让班级文化成为‘良知教育’的窗口。”5月19日，在聊城市小学课程教学改革推进会暨高新区深圳路小学“良知教育”教学成果推广现场会上，深圳路小学相关负责人介绍。

活动现场，随着小讲解员的解说，与会教师详细了解了深圳路小学“良知教育”育人成果。该校以“良知教育”为核心，深耕课程教学改革、课堂创新与教师成长，走出了一条特色办学之路。

文化浸润，让良知触手可及

深圳路小学以精神文化为核心，继承和弘扬阳明心学，明确了“激发每个孩子的潜在价值”的办学理念，形成了“贤良方正 知微见著”的校训、“唯良尚艺 知行日新”的校风、“良师益友 知往鉴今”的教风以及“学、问 思、辨、行”的学风，构建了完整的学校文化理念识别系统。在此基础上，学校开展了校徽、校旗、校歌、吉祥物等良知文化符号的设计与内涵挖掘活动。其中，“良知教育”吉祥物——小良和小知，由全校师生及家长共同参与设计、命名、制作，让家校突破了教育的围墙，学校的育人理念得到广泛认同，成为“良知教育”的代言人。

环境文化方面，学校整体规划校园发展布局，将良知文化融入校园环境，楼宇、道路、广场等都嵌上了“良知教育”的符号。学校的楼宇文化根据阳明先生“立志、勤学、改过、责善”的教育思想命名，让每处角落传递文化基因。同时，注重班级文化建设，各班师生自主设计班名、班训、班徽、班歌、班级口号等，增强班级凝聚力，打造个性班级，并进行小组文化、对子文化和个人文化建设，让良知文化真正落地，形成了学校的特色。

着眼教改，构建育人新模式

该校立足聊城地域文化特色及区域优势，围绕育人目标，创新提出“1345”课程模型，通过整合国家、地方、校本三级课程，利用基础课堂、主题课堂、实践课堂三种实施形态，构建了“基础层—核心层—拓展层—综合层”四维课程结构，形成了“润德·启智·健体·怡情·乐行”五大课程模块。其中，润德课程以升旗仪式、孝德课程等为载体，促进学生品德提升；启智课程开设围棋、国际象棋等社团，培养学生创新思维；健体课程结合传统武术与现代体育项目，强身健心；怡情课程通过剪纸、书法等非遗艺术陶冶情操；乐行课程依托社会实践和志愿服务，践行责任担当。

在课堂创新方面，学校构建了“1345”良知课堂育人模式，聚焦学生和教师的“学”与“教”的问题，改变传统课堂教学模式，构建了学生“自学—合学—展学”和教师“导学—助学—拓学”的课堂教学范式，引导学生自主学习，提升核心素养。良知课堂以面向全体学生、促进学生全面且个性发展为核心，运用情景导学、小组合作、分类施策三大策略，借助课堂范式构建新型学习模式，增强班级凝聚力，重建教师研训模式，家校协同助力课堂构建四大工程，提升学生五种能力，体现了教师主导作用与学生主体地位的有机统一，形成了“先学后教、为学而教、不教而教”的课堂新样态，促进从知识传授到知行合一的转变。

唤醒良知，赋能教育发展

“温润良师”是该校教师队伍的特色。学校扎实开展师德师风专题教育活动，把师德师风作为评价教师的第一标准，鼓励教师多读书，博采众长。教师们自主订阅专业报纸杂志、购买专业书籍，自发组织读书沙龙、读书论坛，并利用良知讲堂自主开展“我讲我的教育故事”分享活动。学校根据校情实施“青年教师成长工程”，对新教师进行3年滚动培养培训。通过“走出去，请进来”，组织青年教师外出培训、参观学习，并邀请专家到学校作专题报告，帮助青年教师做好规划。鼓励青年教师自发成立名师工作室，以工作室辐射引领教师专业发展，构建教学研究共同体。

在管理创新方面，学校以章程统领管理，制定了各项管理制度，形成《深圳路小学制度汇编》，建立“五位一体”自主管理模式，培养学生自主管理能力。校长以身作则，每日巡视课堂、参与教研、与学生共进午餐，成为“致良知”的第一践行者，增强了教师团队的向心力。秉持“唤醒良知 激发潜能”的教育观，利用“良知印记”微信公众号记录师生精彩瞬间，将细节纳入“成长银行”积分，设立“感动深小十大人物”并颁发证书，激发人性中的“善”，让每位师生都感受到关爱和尊重。