■ 刘德策 蒋齐丽

当作文课堂跳出四方教室，来到洒满阳光的户外，能碰撞出怎样的火花？11月3日，聊城文轩中学教师李辉用一堂鲜活的户外作文课，给出了动人的答案。

这堂课从校门口的林荫道开始。李辉带着学生们走出教室，走近那些平日里被匆匆脚步忽略的一草一木，让文字在自然的滋养中焕发出鲜活的生命力。他没急着灌输知识，而是指着夹道而立的女贞树轻声发问：“大家知道咱们进校门最先看见的这两排树，叫什么名字吗？”望着学生们疑惑的眼神，他从随身带的本子上写下“女贞”两个字。学生们凑到树前细细打量，听老师缓缓道来：“女贞树的果子像小葡萄，夏天时还是青嫩的绿，到了秋天会慢慢变成深紫色，是一味中药材。”简单的几句话，刺激了学生们的感官，建立起他们与植物的初步联结。

顺着小路往里走，假山周边的植物群落成了活教材。李辉带着学生们仔细分辨石楠和冬青的叶子，看绿叶与其间点缀的红叶如何相映成趣，又指着从中冒出来的黄色小花介绍：“这叫滇苦菜，也有人叫它续断菊，看着不起眼，却是活血化瘀、治疗骨折的良药。”学生们跟随李辉的指引，在“看颜色、摸叶片、听讲解”中跟植物产生联结，原本陌生的草木渐渐变得鲜活又亲切。

假山上的生机，被李辉赋予了别样的教育内涵。他指着从假山石缝里钻出来、牢牢扎根的柳枝，讲起古人“折柳寄情”的典故：“大家看，这杨柳长在石头缝里，土少水浅，生存多不容易啊，可它还是能把根扎得稳稳的，抽出嫩绿的枝条。柳枝非常有韧性，很难折断，所以古人才用折柳表达依依不舍的情感——《采薇》中的诗句，你们小学就学过了。”说着他又蹲下身，指着假山上渐渐干枯、却还紧紧贴着岩石的蕨类植物轻声说：“这些蕨类以前靠着假山里的水流滋润生长，现在水停了，阳光也少，它们看着蔫了，可仔细看，根茎还紧紧抓着石头，如果有一场雨滋润，它们又会重新焕发生机。”旁边的芦苇和蒲苇，被他随手拿来解读：“芦苇还有个名字叫芦荻，白居易‘枫叶荻花秋瑟瑟’说的就是它；还有句诗是‘蒲苇韧如丝’，蒲苇晒干后是中空的，非常有韧性，所以才能被编织成蒲席。”每一种植物，在李辉的口中都成了传递文化与力量的载体，让学生们在自然里读懂文字的温度，也触摸到生命在困境中生长的力量。

海棠果的红、樱花叶的褐、雪松的挺拔……李辉带着学生们一一辨认，还跟他们分享：临清那座著名的中华海棠园中的西府海棠，美得令人心醉。看到高大挺拔的桑树，李辉讲道：“树的叶子从顶上开始凋零，就像‘高处不胜寒’里藏着的人生道理。”正当学生们沉浸在这场自然盛宴中时，李辉的一句“人与自然的不同之处在于自然听从风雨摆布，而人却听从自己的内心”，如同一股清泉，滋润了每个人的心田，引发了深深的思考。

最终，李辉带着学生们绕假山而行，缓缓返回教室，准备将这份来自自然的灵感，化作笔下的文字。这不仅是一堂作文课，更是一次心灵的洗礼，一次与自然和谐共处的深刻体验。在李辉的引导下，学生们学会了用眼睛去发现美，用心去感受生活，让文字成为连接自然与心灵的桥梁。原来，最好的作文课从来不在课本里，而在老师用心搭起的桥上——一头连着校园里的草木生灵，一头连着学生们的内心世界，让教育在自然里慢慢生长，让文字在体验里悄悄绽放。