■ 刘德策 马新

12月17日上午，聊城二中报告厅内掌声阵阵，第十届校园艺术节“画之美”书画展开幕式举行。近年来，聊城二中积极探索特色发展之路，致力于构建“因材施教多元培养、艺体活动全员覆盖、教研体系精准高效、课程设置梯度攀升”的教育新生态，为每位学生的成长开辟了广阔天地，践行“五育并举”育人理念，让教育成果看得见、摸得着。

因材施教，助力学生成长

聊城二中深刻认识到学生禀赋的差异性，打破“千校一面”的培养模式，构建了“基础、拓展、特长”三级课程体系。

学校坚持“因材施教、合理分流”的育人原则，根据学生层次与特长，为不同发展方向的学生量身定制成长方案。针对有艺术特长的学生，学校组建专业指导团队，提供精细化培养方案；针对文化课程与艺术兴趣兼具的学生，平衡文化课学习与艺术实践的时间，助力他们双线发展。这种个性化的育人模式，不仅让学生的特长得到充分发挥，更让“人人皆可成才，人人尽展其才”的教育愿景照进现实。

学校精心打造了一个涵盖传统艺术与现代文体的精品社团矩阵。国画、书法、版画、剪纸、手工、葫芦烙画、陶艺等传统艺术社团，让学生在笔墨纸砚、刀剪陶土间感受中华优秀传统文化的博大精深；合唱、舞蹈等艺术社团，用歌声与舞步点亮学生的艺术梦想；足球、篮球、武术等体育社团，则将体魄锻炼与精神塑造有机融合，实现“以体辅美”的育人目标，形成了“必修课打基础、选修课促发展、社团课展特长”的课程实施路径。

学校每年举办艺术节、元旦晚会、书画展等活动，并将其打造为校园文化品牌，学生参与率达98%以上，为学生搭建展示自我的舞台。

教研融合，夯实美育根基

高质量的美育教育，离不开专业的教学教研支撑。

聊城二中创新推行“大教研、小集备”的教研模式，以“全校一盘棋”的统筹思路，将全校教研与年级集备紧密结合。在全校教研层面，学校组织教师深入学习最新美育教学理念，探讨美育与学科教学的融合路径，打破学科壁垒，推动美育向各学科渗透延伸；在年级集备环节，各教研组针对不同学段学生的认知特点，细化教学目标、打磨教学方案，确保美育课程的科学性与实效性。这种教研模式，让教师既能把握美育教育的宏观方向，又能深耕课堂教学的微观细节，为学校美育工作的高质量发展注入源源不断的动力。

学校深挖课程体系，构建梯度教学模式，对高一、高二、高三的课程布局进行整体规划，合理设置。在课程建设上，学校建立了“基础型、拓展型、研究型”三级梯度课程体系。高一侧重基础夯实与兴趣发现，高二聚焦能力提升与方向选择，高三着力专项突破与综合应用。学科课程难度呈阶梯上升，有效避免了学生因难度陡增而产生畏难情绪，让不同年级的学生都能在美育学习中循序渐进、稳步提升。

五育融合，培育时代新人

如今的聊城二中，正以美育为笔，以创新为墨，在教育的画卷上书写着立德树人的崭新篇章。

在这里，每位学生都能找到适合自己的成长路径，每位教师都在为学生的多元发展保驾护航。学校不仅关注少数特长生，更重视全体学生的艺术素养和身体素质提升。学校将艺术、体育课程纳入常规教学考核，建立了“班级、年级、学校”三级艺体活动体系。在这里，学生们既能挥毫泼墨绘就山河盛景，也能载歌载舞展现青春风采，更能在竞技与协作中体悟美育的多元内涵。

“我们的教育不仅要关注学生的分数，更要关注他们的综合素质；不仅要为学生的今天负责，更要为他们的终身发展奠基。‘五育并举’不是简单做加法，而是有机融合，让德育有魂、智育有力、体育有魄、美育有味、劳育有行。”聊城二中党委副书记、校长董云鹤说。

聊城二中正以独特的办学实践，回应着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代命题，书写着新时代基础教育的精彩篇章。