■ 刘德策 徐长春

“体育不仅能强身健体，还能促进多巴胺、内啡肽、血清素、催产素这四种关键激素的分泌，它们被称为‘快乐与健康的四大基石’。”7月5日，在高新区第二实验中学，学校党支部书记、校长王保华在接受采访时，道出了学校“以体育人”的科学依据。

正是基于这样科学的育人理念，这所曾经面临生源困境的城乡接合部学校，迎来了华丽逆袭，跃升为百姓“家门口”的好学校。这一转身的背后，是学校“低进高出、高进优出”办学实力的有力印证，更是社会各界与广大家长对教育质量稳步提升的高度认可。如今在该校，体育课与课间操已成为育人的“主阵地”，而精心构建的班级、年级、校级、“校长杯”四级联赛体系，则让每一个孩子都能在规则意识与集体荣誉感中锤炼品格，真正实现体德共融。

体育铸魂：在规则与荣誉中涵养德育

在高新区第二实验中学，体育从来都不是一门孤立的学科，而是德育的天然载体。“体育与德育相辅相成，体育中遵守规则、集体荣誉感也是对德育的重要诠释。”王保华说。基于这一理念，学校构建了全方位的体育育人体系，让每一个学生都能在运动中锤炼品格。

学校首先抓牢体育课与课间操这两块“主阵地”。在这里，体育课不仅是跑跑跳跳，更是学习运动技能、培养团队协作的课堂；课间操也不仅是例行公事，而是展现班级风貌、凝聚集体精神的仪式。整齐划一的动作，响彻校园的口号，都在潜移默化中塑造着学生的纪律意识和集体荣誉感。

更令人瞩目的是学校构建的“金字塔”式竞赛体系。学校不仅组建了各类体育校队，更着力打造梯级赛事：从班级赛、年级赛，到校级赛，再到备受关注的“校长杯”联赛。这四级赛事环环相扣，让体育的种子在每一个班级、每一个年级生根发芽。在激烈的对抗中，学生们学会了遵守规则，明白了什么是公平竞争；在团队的配合中，他们懂得了什么是集体荣誉，什么是责任担当。体育的育人功能，在这一场场比赛中得到了淋漓尽致的体现。

差异赋能：让每个梦想都有生长的轨道

如果说体育为学校注入了活力，那么“差异化教学”则为学校的高质量发展按下了“加速键”。面对曾经生源基础薄弱、学生层次参差不齐的现状，学校没有选择“一刀切”的粗放式管理，而是结合“雅”文化中“和而不同、各雅其雅”的理念，探索出了一条精准施教的教改之路。

学校大力推进“三学六环三单”差异化教学模式，将学生科学分为A、B、C三个层级，针对不同层级制定不同的目标要求。对于学有余力的A层学生，学校提供更高难度的探究任务，鼓励他们突破自我；对于B层学生，则侧重知识的深化与应用；对于C层学生，则从基础抓起，通过“堂堂清、日日清、周周清”重点巩固知识点，帮他们树立学习信心。

这种分层不是固定的标签，而是动态的“脚手架”。学校设立了“晋级申请”机制，学生可以根据表现申请调整组别，这种机制极大地激发了学生的内驱力。

在今年毕业生付从洋的成长轨迹中，这一点体现得尤为明显。他文化课基础很好，但政史偏差。在差异化教学的过程中，政史老师给予了他更多的关注，督促他背诵、帮助他梳理知识点。同时，学校也挖掘他的体育特长，在今年的聊城市第四届学生（青少年）运动会暨全市中小学生体育联赛中，他获得110米栏第二、400米栏第一的好成绩。

雅以化人：在适合的土壤里拔节生长

“雅以化人，自主成长”是高新区第二实验中学的办学方针。在这里，“雅”不是空洞的口号，而是通过书法、诵经典、兴礼乐、祭先贤等一系列活动，浸润到每一个学生的骨子里。

学校为不同特质的学生搭建了多元成才的立交桥。喜欢阅读的姚中航，在初中三年读了二百多本书，平均两周一本，深厚的阅读积淀让他在知识的海洋里自由翱翔；他不仅文化课优异，顺利考入聊城一中，体育也很出色：在校运会上打破跳远校园纪录，还在100米比赛中获得第三名，并作为接力跑小组的第一棒，带领团队冲过终点。他积极参加学校文艺活动，担任节目主持人，在小组学习中担任组长，展现了全面的综合素质。

高新区第二实验中学将继续深耕差异化教学，完善体育育人体系，把“因材施教”刻入每一堂课、每一次训练、每一次谈心中，让每一个孩子都能在适合自己的成长轨道上拔节生长，为聊城教育画卷增添更加绚丽的色彩。