幼儿园的学生年龄一般比较小，他们活泼、好动，具有很强的好奇心，游戏化教学能够顺应幼儿的天性，对幼儿的全面发展起到重要作用。

幼儿理解能力有限，他们只会对具体的形象感兴趣，只有让幼儿反复进行游戏与活动，他们才会慢慢对事物之间的联系有所理解。教师可以在区域活动中开展游戏化的数学教学设计，为幼儿设计一些简单的游戏，如“模拟超市购物”“数数动物有几条腿”等，通过这些活动，增加幼儿学习数学的兴趣。

在为幼儿进行游戏设计时，教师可以多从生活当中寻找游戏素材，如在指导幼儿认识水果时，可以先设计一些问题：你吃过什么水果，是什么味道的等，针对这些问题，幼儿会给出多种多样的答案。教师还可以指导幼儿观察各种水果，让幼儿学会判断水果的生熟程度等技能；还可以让幼儿通过“画一画、比一比”的游戏来比较各种水果形状、颜色的差别。在游戏过程中，幼儿不仅能获得知识，还能够增强学习的兴趣，这对于提高幼儿的思维能力、动手能力以及开发幼儿的创造性思维，都有很大的帮助。

在进行区域活动的设置时，教师要把活动内容与课堂教学紧密结合起来。比如，可以为幼儿设置“小小超市”游戏，让幼儿分别扮演收银员、店长、顾客等，在游戏中认识到相互配合的重要性；还可以在游戏中进行找零钱活动，锻炼他们做加减法的能力。

贾寨镇中心幼儿园 李冠华