□ 沈欣欣

作为普通高中招生录取的重要依据，初中生综合素质评价评的是哪些内容？如何评才能更公平、更科学？6月6日，在市教体局，来自全市十几所初中学校的教育工作者齐聚一堂，共同探讨如何构建一套完整的中学生综合素质评价体系。

构建科学有效的德育评价体系

“教育教学要德智体美劳统筹兼顾、相互渗透，评价学生要德智体美劳综合考量、关注个体。”东苑中学教师郗灿峰认为，学生综合素质评价改革，必须要克服“唯分数”“唯升学”的功利化倾向，建立以素质教育为导向的科学评价体系，促进学生全面发展，努力让每个人都有出彩的机会。

“五育”中，德育占首要地位，贯穿学生发展的始终。如何将德育贯穿综合素质评价全过程之中，量化为学生综合素质评价得分？东昌中学教师张福超认为，目前德育评价的方法比较单一，量化评价的方式仍处于主流地位，而很少采用体现新评价理念的、质性的评价手段与方法。在德育评价中采用量化评价的方法，操作起来可能会比较容易，但未必能全面、客观地反映学校德育工作的状况。

张福超建议，采用多种评价方法，包括定性评价与定量评价相结合，智力因素评价与非智力因素评价相结合等等。描述性评价、作品评价、课堂激励评价等多种方式都应成为德育评价的方法。此外，充分利用大数据和信息技术，通过对每一名学生品德发展的持续关注和大数据收集，多视角、多侧面、多渠道采集并保存学生道德发展状况的关键资料，实现德育评价的个性化。

注重心理健康方面的评价

如今，中小学生的心理健康问题越来越受到社会各界的关注。尤其是近几年，疫情反复，人们的个体活动、社会活动都不同程度地受到影响。对中学生来说，最直接的消极影响，就是长时间上网课给他们带来的不确定感，容易使他们产生焦虑情绪。学校应该营造一种健康的氛围，树立德智体美劳全面发展的教育理念，加大心理健康的指标和权重。

文轩中学教师郝玉霞建议，综合素质评价应该更关注学生的心理健康，对学生的心理健康状况进行评估，将学生的心理健康水平作为考核学校办学质量的指标，同时加强对社会心理咨询机构工作人员和学校心理教师的培训，提高专业团队解决问题的能力。

家长和老师共同参与评价

实行综合素质评价，一些家长也可以参与其中，与老师一起分享评价改革带来的成效，这样就会不再只关注孩子的分数，开始用发展的眼光来评价、引导孩子，正视孩子的全面发展，发现孩子具有的体育、音乐等方面的特长，并有意识地培养孩子的爱心，鼓励孩子常去做义工等等。

但在评价过程中，家长如何参与是大家共同关注的问题。“每个家长都希望自己的孩子可以得高分，在评价的过程中是否能做到客观公正？”“家长应该如何科学地参与到学生综合素质评价过程中来？”……一系列的问题引发教育工作者们的探讨。

张福超认为，学校应依托智慧校园管理平台，以大数据分析为手段，全面精准地采集学生的相关数据，构建多维度、全周期的学生综合素质评价体系。采用学生自评为主，教师、家长多元参与的评价方式，建立动态反馈机制，评价信息实现实时互通，学生自评、教师评价情况能即时反馈给家长，方便家长及时了解孩子的课堂学习情况。同时，家长也能实时反馈孩子在家中的学习表现，方便老师及时了解，加强教师与家长之间的沟通。