文/图 本报通讯员 孙俊杰 谭军

在高唐县赵寨子镇中心小学内，有一处占地300多平方米的劳动实践基地，名曰葫芦园。“精灵虽小容天地，少年志高写春秋。”基地大门上的这副楹联，既是学校对莘莘学子的深切期望，也勉励学生从小就要有宽广的胸怀和远大的理想，也是该校开展劳动及彩绘葫芦特色课程的真实写照。

近年来，赵寨子镇中心小学依托农村学校独特的资源优势，围绕葫芦种植设置劳动课程，开发了彩绘葫芦特色校本课程。该课程通过劳动实践、写作训练、美术彩绘等形式，融合种植管理、农业文化、传统文化、美育、生态文明等要素，开展多元化特色教育活动，提升育人实效，促进学生全面发展。

11月15日，葫芦园内，在老师的指导下，学生们分工合作参与耕种劳作，完成田间管理、收获采摘等任务，亲近自然，浸润在中国传统农耕文化之中。学校还开展了育苗观察、状物写生、分享体验感悟等活动，训练提升学生的观察、创作、表达能力，将劳动教育精神内涵渗透在学习活动中，有效增强了学生的实践能力和创新能力。

“农村小学在劳动课程的开发上有着得天独厚的优势。我们的劳动课程结合学校、学生、地理及社会资源等实际，引导学生在体验中学习，不仅增强了学生的体魄，还强化了学生的劳动观念，为学生长大后能够崇尚劳动、投身劳动、创造性参与劳动打下了良好基础。”赵寨子镇中心小学校长杨兆强说。

在课程建设方面，赵寨子镇中心小学根据国家相关规定，开足开齐综合实践活动课程，并依托乡村学校少年宫优势，以自种自收的葫芦为原料，开设了葫芦彩绘这一特色校本课程，让学生接受艺术的熏陶。

葫芦彩绘在中国文化艺术历史上占有重要的地位，在赵寨子镇中心小学的彩绘葫芦工作室，教师王平每个星期三下午都要带领社团的学生进行彩绘艺术创作。他们用优美的线条、艳丽的色彩、巧妙的设计，将自己喜爱的人物、动物、风景等活灵活现地展现在小小的葫芦上，“葫芦娃们”深深地爱上了这门独具特色的课程。“彩绘葫芦的制作要经历采摘、去皮、晾晒、绘画等过程，都是在老师的指导下由孩子们独立完成的。这不仅锻炼了学生的观察和动手操作能力，还有效地提高了孩子们的创新意识。”王平说。

特色课程的育人作用不仅体现在课堂上，课后，学生还将自己参与劳动的过程通过交流探讨、写观察日记、绘制思维导图等形式记录下来，眼、口、耳、手、脑都动起来，他们的团队协作能力、写作水平以及观察、表达能力都得到了提升。

葫芦彩绘课程的开发是赵寨子镇中心小学把课堂和社会相结合，全面传承优秀传统文化的一个缩影，不仅让学生将中华优秀传统文化铭记于心，成为传统文化的继承者和弘扬者，更丰富了育人载体，提升了育人实效，探索出一条乡村小学特色教育发展之路。