开栏的话

2021年，随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发，“双减”这一概念走进千家万户，成为热议焦点。

经历不断实践与探索，我市各地在作业管理、课后服务和课堂教学质量等方面的改革工作取得明显成效。不过，当学生减了作业负担，少了课外培训的“加餐”，学校教育还能否有效满足学生需求？这是一道摆在各教育行政部门、中小学校面前的必答题。

4月26日，聊城市教育和体育局与聊城日报社、各县 （市、区）教育和体育局共同开展的“落实‘双减’政策 促进教育提质增效 教育高质量发展巡礼”大型融媒体采访活动正式启动。即日起，本报开设《落实“双减”政策 促进教育提质增效》栏目，邀请读者跟随记者的笔和镜头，走进教育一线，共探“双减”实效。欢迎关注。

■ 刘小希

4月26日一早，朗朗书声在东昌府区的校园内响起。该区践行“双减”政策、推动育人改革走向纵深的实践，在读书声里又一次开启。

每一天都是全新的一天，每一天都要取得“双减”工作新的成果，已成为东昌府区各学校的共识。“双减”落地后，该区“减”了什么，“增”了什么，又带动教育生态出现哪些向好改变？

思路：减负不等于“放水”

育人观念要扭转，作业是抓手。

阳光小学针对作业管理，做起了“加减法”：减少纯记忆性、重复性作业，增加更科学的设计，提高作业质量。“举例来说，我们的数学学科推出用数学、画数学、说数学等作业模式。”学校教务主任李星太说，“让学生从单纯的知识输入者，变为主动的知识输出者。”

“双减”之后的课堂授课，也迎来了更大的挑战。对此，韩集中学推出了AB班对抗合作的课堂教学模式。这种模式有何意义？在日复一日的对抗合作中，学生的量化分数差距逐渐缩小，领先的依旧努力，落后的奋起直追；当课堂参与度提高后，课堂效率随之提升，主动发言的多了，善于提问的多了，课上练习的错误率降低了……

实际上，透析“双减”政策的顶层设计，“减”只是措施和手段。这两所学校的做法，或许也给曾经担心“双减”效果的师生家长传递出一个信号：减负不等同于“放水”，而是提升教育教学质量，增加孩子的实际获得感。

目标：育人而非“育分”

“双减”之后，肩扛“提质增效”重任的学校，面临着一系列深层次的变革。从实际来看，这些做法，最终都会具体为一张小小的排课表。不过，与此前相比，这张课表的内容更加丰富——

聊城市实验小学结合全科育人、环境育人的理念，开设“五元”课程，如启健类的舞狮，启文类的“开讲吧”，启礼类的茶艺，启艺类的剪纸，启博类的无人机等，满足了学生的自主选课需要。

兴华路小学结合学校四级课程体系中社团课程，建起“课程超市”，确定语言与人文、艺术与审美、体育与健康、数学与科创四个领域，包含阅读、语言表演等25个课程类型，学生可依据兴趣自由“加购”。

聊城七中利用现有师资，发挥学科优势，形成了以太极扇、口风琴、剪纸为特色的体育美育教学新局面，该校学生高汝晨说：“这三样技能，同学们都练得驾轻就熟了！”

乡村学校的课程表同样引人注目。张炉集镇张北第一小学在阳光大课间加入跳绳练习、军姿训练，创新学生体质锻炼方式。此外，学校引入80多种益智器具，人人参与益智课堂，锻炼动手能力、思维能力。

“课程体系的丰富，代表育人方式的变革。”东昌府区教体局党组书记、局长刘建吾说，“‘双减’落地后，从教育行政单位到学校已形成共识：破除‘唯分数论’，不仅追求课内教足教好，更要实现学生五育并举、全面发展。”

眺望：“双减”仍在路上

教育工作，靠的是细水长流的慢功夫，也在细微之处见真章。

放眼“双减”落地的这段时间，风貌街小学的孩子收获了“星星点点”。在各班门口的星级评价展示栏，处处都是红星，满眼皆为学生的多元化发展、多渠道成长的印记。

启明小学的学生，有的在辩论场上能说会“辩”，还有的对茶文化、沙镇呱嗒等颇有研究。这些都是该校以“探究真实世界中的真实问题”为内容的项目学习成果。

此外，东昌府区“双减”工作成效也在一项项举措的落实落地中尽显：建立校外培训机构管理服务平台，资金全部实现银行托管，维护了群众的合法权益；开展“5+2”课后延时服务、集中配餐服务，有条件的学校提供午休照看服务，初中学校全部开设晚自习，实现“午餐＋午休＋课后延时服务＋晚餐＋晚自习”的“无缝衔接”……

“教育部提出，2022年继续把落实‘双减’作为学校工作的重中之重，让我们进一步认识到‘双减’工作的重要性。”刘建吾说，“落实‘双减’仍在路上，‘双减’对教育生态的重构也在路上，我们只有步履不停，继续向前。”