■ 莘县妹冢镇中心小学 杨林超 韩雪冰 刘春婷

国家出台的“双减”政策是指全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。如何把控作业量，有效提高学生素质，真正做到“减量”不“减质”，是一个值得研究的课题。为切实减轻学生过重作业负担，让学生幸福健康成长，打破传统僵化作业管理方式与作业布置模式，莘县妹冢镇中心小学在作业减负方面进行了一些大胆探索和尝试，取得了一定的成效。

学校申报了市级重大攻关课题，成立了“农村小学生课后作业改革的研究”课题研究小组，目前已开展相关的课题研究，并初见成效。通过访谈、座谈、问卷调查等方式，收集整理了教师、学生在课后作业方面存在的问题。通过认真学习相关政策理论，制定改进措施，贯彻以学生为主、面向全体、个性发展的作业设计理念，树立学以致用的作业观，并应用于实践，把减负工作进行到底。

学校通过集中教研，对作业进行层级分类，各学科教师因材施教，有针对性地减轻学生书面作业总量。根据课程标准要求对作业进行分类布置，将作业分为书面作业和实践体验性作业。书面作业包括基础性作业、扩展性作业、综合性作业。基础性作业是基本要求，是学生对学科知识建构的基石；拓展性作业是对所学内容的演绎与归纳，旨在提升学生思维迁移能力；综合性作业要求对前后学习知识进行串联，对跨学科知识进行融合。

学校在制定《莘县妹冢镇中心小学作业管理制度》基础上，继续完善作业管理细则，改进作业实施方案。同时制定了《莘县妹冢镇中心小学课后作业公示制度》，切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，并在校内公示，明确具体工作要求。加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。学校还编制了《班级作业记录手册》，每个班级一本记录册，学科老师每天做好记录，内容包括作业内容、作业形式、完成需要的时间等。

只有减轻大量机械重复的作业负担，切实发挥好作业检验课堂教学成效的基础作用，把学生从效率低效果弱的刷题苦海里解放出来，把家长从繁重的作业辅导或送孩子校外培训的焦虑中解放出来，才能真正破“重智轻德”，立“以德为先”，实现“五育并举”。因此学校要严格按照“双减”及“五项管理”政策的要求，坚决落实小学一二年级不留书面家庭作业、其他年级书面家庭作业时间不超过60分钟的规定。

“双减”不减学习质量，不减学生成长，不减教师责任。教师研读新课标，准确把握教学目标，积极开发利用课程资源，优化作业设计，尝试分层作业、个性化作业。积极探索出“双减”作业新模式，促进学生的全面发展，全面提高教育教学质量。