■ 张颖 王祖国 张利元

品质引领促发展，携手同行共芬芳。莘县实验小学以发展高品质教研为主题，以提高学生核心素养，促进学生全面发展为目标，多措并举落实立德树人根本任务，用心用情用力办好人民满意的教育。

莘县实验小学始建于1944年9月，现有76个教学班，3800余名学生，220余名教职工。近年来，学校坚持打造高品质教研，在减轻学生课业负担的同时，提高了教育教学质量，促进了学校教育的发展，先后获得“小学作文教学全国先进单位”“尝试教学实验研究全国先进单位”“全国小学数学教学改革先进集体”“全国青少年科技创新示范学校”“社会公认特色育人成功单位”“全省素质教育实验学校”“山东省科普示范学校”“山东省艺术教育示范学校”等20余项省级以上荣誉称号。从教师的个体成长到群体飞跃，莘县实验小学狠抓教科研工作，结出了累累硕果。

大单元教学设计理念

提高学生核心素养

“我们的大单元教学设计，贯穿了学生课前、课中、课后学习的全过程，实现了高质量育人，促进了学校教学活动的系统化、科学化、有效化和规范化。”9月12日，莘县实验小学校长马广泽介绍，新学期，莘县实验小学的教研工作紧紧围绕学生核心素养提升这一根本目标，着力构建基于任务驱动教学法的大单元教学设计教研体系。

学校领导班子深入各学科的集体备课活动现场，与教师们交流探讨，深入学习、指导大单元教学设计。结合大单元教学体系特性，帮助教师进行整体设计，确定大单元的主题情境、任务设计、活动推进，实现教学效益最大化。强化听课、评课，重新修订了《课堂评价办法》，将大单元教学设计的呈现与效果作为评价课堂的重要指标。

教师在课堂实践中以学习目标为指引，依据学习内容，设计相应的学习活动，制定有趣的实践活动，创新学习评价，激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与进来。

有效的评价可以让教师及时掌握学情，更能让学生及时关注自身学习状况，随时调整学习状态。在学习活动结束后，教师们还会精心设计测评环节，让学生看到自己的学习成果，为改进学习方法提供方向指引。

破除旧的发展观

让教师爱上教研

优秀的师资，是学校的生命力所在。一所好学校的核心生命力，在于教师的不断成长。

为了让教师们爱上教研，莘县实验小学启动了“匠心工程”，分别从教学基本功、教科研能力等方面遴选出教研组长和首席教师，采取专家引领、高端研修、课堂教学、专业大赛等方式帮助他们快速成长，然后将其派往各年级，用一颗颗火种点燃全体教师的激情。

在“匠心工程”这个孵化器中，学校要求每位教师制定成长规划，立足课堂教学，阅读经典理论，积极参加教研培训，不断发展和完善自己，为学校高质量发展注入新的生命力。

一批好教师成就一所好学校，一所好学校造就一批好教师。为充分发挥“匠心工程”作用，学校制定了新的听评课制度，规定每位教师每学期听课不少于24节，反思不少于8次。事实上，全校90%以上的教师每学期听课多于40节。今年，学校有22位教师荣获莘县教育先进个人，4位教师荣获莘县教育先进工作者，8位教师荣获莘县教研先进个人。

改变传统教学方式

线上线下齐互动

信息化、智能化融入教育，是教育发展的新趋势，也对教育教学提出了更高要求，倒逼学校不断适应新形势，创新教育教学的组织方式、学习内容、教学方式、评价和管理方式。

“我们将充分发挥线上教学的优势，实现线上线下齐互动，让线上教育成为线下教育的重要补充。”莘县实验小学副校长孙焕芝表示，进入新学期，孩子们再也不用为听课问题发愁了，他们只需要点一下鼠标或者通过手机直接打开学校推送的视频资源，就可以反复进行学习巩固，满足了不同学生对于同一学习内容的差异化需求。

与线下教学相比，线上教学资源丰富得多。教师们通过线上资源和线下录制相结合的办法，为广大学生提供了随时随地学习、个性化学习、差异化学习的机会，让不同学习能力的学生可以自主选择相应的学习内容与资源。

开发教研“套餐”

培养高质量教师队伍

教师不仅是知识的传授者，更是灵魂的塑造者。德才兼备的优秀教师，才能成为学生精神生活的榜样，才能承担起教书育人的职责。

为加快青年教师成长，学校每学期开展“青年教师课堂教学艺术大赛”，教研室组织骨干教师集体听课、集体评课、集体备课、集体反思等。组织同课异构活动，让所有教师听课、评课，找出各自教学思路、课堂设计的优点和不足，在相互打磨中提高专业素养，大大缩短了青年教师的成长周期。

在教中研，在研中思，在思中得。通过多年坚持，莘县实验小学培养出了一支结构合理、素质优良的教师队伍，先后有30多位教师荣获市、县级教学能手，50多位教师执教市、县级公开课，送课下乡120余人次。其中，35岁以下教师占比84%。

学习无止境，成长不停歇。马广泽表示，学校将坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，进一步加大教研改革力度，把培训、教研、教学融为一体，不断提高教师教研能力，为学校教育高质量发展打下坚实基础。