■ 岳耀军 王宗泉

问：谷局长，您好！教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。为发挥名师、特级教师的引领和辐射带动作用，临清市在教师队伍建设方面做了哪些工作？

谷启瑞：临清市现有齐鲁名师、名校长、名班主任5人，水城名师、名校长、名班主任38人，临清市运河名师建设工程人选99人。我们借助优质教育资源，通过开放课堂、座谈交流、名师送教下乡等形式，促进城区学校和乡村学校沟通交流，引领乡村学校发展。探索实行“名师分片承包制”，支持城区名师、学科带头人等在乡村学校建立工作室，打造城乡教研共同体。全市现有135个名师工作室，其中农村地区有53个，实现全市各镇水城名师工作室全覆盖。

同时，临清市深入实施“强师工程”，构建“青年教师—骨干教师—教学名师（名班主任、名校长）”的人才梯队培养模式。每年专项培训教师10000人次以上，省、市、县级教学名师（名班主任、名校长）500人次以上。

问：近年来，临清市在开展全环境立德树人方面有哪些创新做法？取得了哪些成效？

谷启瑞：临清市教育和体育局把师德师风建设和学生诚信教育作为工作重点，大力弘扬诚信文化，积极推进校园美德信用建设，将开设信用超市的京华小学、逸夫实验小学南校打造成为完善学生评价的试点，持续开展“美德信用故事我来讲”“创建文明校园”等主题活动，在潜移默化中实现对学生的思想品德、行为习惯的教育。利用“家庭+学校+社会”全环境协同育人机制，积极创建乡村“家庭图书馆”330个，为5万余名农村学生创建课外阅读、教育管理新空间。此做法多次被中央、省级媒体报道。积极探索未成年人思想道德建设新路径，创新运用“115”全环境立德树人工作模式开展特色宣讲326场，创新形成“6+2+3”多元化课程设置和个性化育人方式，在全省初中教育综合改革会议上作经验交流和成果推广。教育实践证明，我市开展的全环境立德树人的创新做法对于落实教育立德树人根本任务起到了积极推动作用。

问：健全学校家庭社会协同育人机制，事关学生全面发展健康成长。临清市在推进学校家庭社会协同育人方面开展了哪些工作？

谷启瑞：为推动形成协同育人机制，临清市完善工作机制，出台了加强和规范家校共育工作意见和家校协同育人工作评价办法，在全市范围遴选优秀家庭指导教师、优秀班主任、优秀心理咨询教师组成“家校共育专家库”，指导学校各级家长委员会建设，家委会采取学校、年级、班级三级管理体制，实施家风建设项目，开展家风家教提升活动，充分发挥家校社协同育人合力。

临清市在教育系统推广“成长定制+”关爱留守儿童工作经验和模式，为每名留守儿童量身定制成长方案和路径。成立由心理专家、心理健康志愿者、学校心理辅导教师组成的“益心护未队”，对未成年人进行“一对一”“面对面”心理咨询辅导；成立“大白哥哥”一站式护航中心，为未成年人提供法律知识、心理咨询等服务，为未成年人健康成长护航。

目前，临清市中小学、幼儿园累计开展家访146547人次，基本实现了应访尽访。实施家长开放日专项行动，270所中小学、幼儿园开展了家长参观校园、进课堂、进食堂活动，参观家长5500余人。