共享云端课堂 共筑均衡教育

——冠县店子镇联合校“同步课堂1+2”区域教研展示侧记

■ 刘德策 郝俊义

10月21日,秋高气爽,冠县店子镇里固小学、化村小学六年级学生满怀期待和店子中心小学的学生,相约“同步课堂1+2”活动,开启了语文探索之旅。授课教师在中心小学主课堂授课,并通过直播同步给其他两所学校,做到课件同步、声音同步、图像同步、互动同步,教师教研同频,使教育资源互享、互通、互用共享实现“零距离”。

这是冠县店子镇联合校深入推进优质教学资源共享,构建教育共同体,实现教育资源迈向优质均衡,加强校际交流的有力举措。当日,全县6个单位80多名教师在3个会场进行了观摩教研。

同步课堂 精彩纷呈

精彩在课堂,云端来相聚。云端课堂呈现了精彩纷呈的大单元展示课优秀课例。授课教师运用互联网,进行现场与远程端的直播互动,为了增强线上课堂的互动性,他们在教学设计上充分考虑参与性、实践性,通过问题导引单,紧扣阅读提示中的学习任务精心设计教学活动,引导各会场学生通过自主学习、合作探究、交流汇报的方式,梳理、整合文本信息,从而培养学生的自主与合作探究能力,提升其语文核心素养。

整个学习过程中,3个会场的学生同步思考、积极发言,共同探索、互相补充,真正实现了共同成长、一起参与、互动问答,130多名孩子置身于同一个云端课堂,形成一个跨越空间和距离的学习共同体。“我非常喜欢这种上课方式,隔着屏幕认识了其他几所学校的小伙伴,看到了他们的学习状态。”“我很高兴在云端空间和外校老师一起上课,这样的课很有意思,可以同步探究,我今天举手回答了3个问题!”来自里固、化村小学的孩子说。

教研零距离 交流促发展

同课绽放精彩,异构碰撞火花。课后,全体参与人员通过线上线下同步的方式,开展大教研活动。2位授课教师进行说课后,参与观摩的6个单位教师围绕本节课的学习目标、教学设计、课堂生成等进行研讨,分析了授课中的得失和听课的感悟。崇文联校出课教师张红霞感触颇深:“这是我第一次去外乡镇尝试‘同步课堂1+2’活动,虽然我们提前备课、了解学情,但一下子要了解3个不同学校的孩子,还是有些仓促,不过总体效果还不错,课堂活跃度高,学生参与效果好。这次教学经历让我真切感受到了信息技术教学的强大力量!”“这样的活动,让我们偏远农村的学生也能享受到市县优秀教师课堂的精彩。”店子镇里固小学校长郭安新坦言,通过互动同步课堂平台,得以共享优质教育资源,跨越地域界限。这不仅是对教育资源的优化配置,更是对教育公平的一次有力推进。

冠县教研室教研员相春喜对区域教研活动进行了点评,“同步课堂1+2活动”要搭建稳定、高效的网络平台,展示三备二磨等教研活动,对教师驾驭课堂的能力要求更高,授课教师要充分考虑到互联网三校同上一堂课的特点,灵活巧妙地调整教学方式,关注3个学校的学生,及时评价、鼓励,让全体学生都能积极主动地参与学习活动,实现课堂实时互动,促使师生共同成长。

同步共发展 共享促成长

共聚云端,共建共享,共同成长。近年来,店子镇联合校探索“同步课堂1+2模式”,打破了单个学校孤军奋战教研的模式,发挥了优秀教师团队引领作用、信息技术和多媒体教学的资源优势,带动各学校共同提升课堂质量,让学生学得更好,让教师专业发展更快。

“全镇各学校通过云端共享、互联网同屏的形式开展‘同步课堂1+2’活动以来,突破传统教研方式的制约,通过空中课堂互联互通,3所学校实行零距离接触,有效发挥了优质教学资源对薄弱学校辐射作用,实现了教育资源共享,更大范围内实现了教师团队的共生共长,促进学校优质均衡发展。”冠县店子镇联合校校长郭安桥如是说。

2024-10-29 ——冠县店子镇联合校“同步课堂1+2”区域教研展示侧记 1 1 聊城日报 content_59161.html 1 共享云端课堂 共筑均衡教育 /enpproperty-->