■ 岳耀军 王海婷

当城市的天际线被高楼大厦不断刷新，儿童与自然的距离却日益疏远。如何在钢筋水泥的包围中，为孩子们打开一扇通向自然的窗？近年来，冠县实验幼儿园以“教联体”建设为创新支点，联合胡庄社区打造自然教育基地，通过家园社深度协同，构建起一座没有围墙的自然学校。在这里，蒜瓣成为作物种植教具，四季更迭变成美学教材，教育回归本真，成长扎根大地。

“教联体”建设绝非简单拼凑。冠县实验幼儿园构建了层次清晰、协同高效的组织架构与运行机制。专项工作领导小组由园长牵头，副园长、班主任代表、家委会成员及社区代表共同组成，确保决策既专业科学又贴近实际需求。通过联席会议、资源共享、教研协作、家园社协同等制度，各方力量被有效凝聚，形成运转流畅、优势互补的有机整体，为自然教育的长效推进奠定了坚实基础。

为充分发挥自然教育基地优势，幼儿园精析资源，建立“自然教育资源库”并分区成图，包括自然教育区、农耕体验区、树林探索区、动物饲养区、幼儿泥塑区等区域，形成可视化资源地图，还以二十四节气为依托，打造“遇见节气乐享自然”自然生态课程，让幼儿在丰富多彩的区域自主游戏和主题活动中，感受和体验古代劳动人民的智慧、中华优秀传统文化的美好，实现身心的全面发展。主题式课程如春季“种子的旅行”、秋季“落叶大变身”，将科学观察与艺术表达巧妙融合；跨学科融合课程则让幼儿在观察昆虫时，实现科学、艺术、语言等多领域能力提升。

丰富多彩的实践活动是“教联体”建设的亮点。自然探索类活动中，老师们耐心地为孩子们讲述各类蔬菜、农作物的生长故事。孩子们兴致勃勃，通过看一看、摸一摸、闻一闻等多感官的探索，认识了不同蔬果，了解其独特的生长特点；家园社协同育人活动里，家长和幼儿共同走进自然生态教育基地，亲子共同体验农耕乐趣，创作自然粘贴画，增进情感的同时实现家园共育；劳动实践类活动以种植大蒜为契机，通过水培蒜持续观察记录，让幼儿感受生命成长，体会劳动价值。“生活即教育”的理念在这些活动中充分彰显。

在幼儿核心素养培养上，自然教育有效激发了幼儿探索与实践的兴趣。通过长期观察记录，参与自然教育活动的幼儿中，75%的幼儿能准确识别常见动植物，较活动前提升30%。同时，自然教育深化了幼儿的生态保护意识，90%的幼儿在家中主动参与垃圾分类、节约水电，将环保理念转化为日常行动。

当幼儿园勇敢打破有形与无形的围墙，社区的资源活水便源源不断注入教育田野。冠县实验幼儿园教联体建设不仅是对“自然缺失症”的疗愈良方，更是对幼儿教育本真的深情回归，这种教育创新，正在重塑新时代学前教育的模样。