■ 郝凯 赵晶

在东昌府区英特学校的一堂示范课上，学生们围坐一圈，神情专注地破解《智取王位》的棋局。“化繁为简、逆向推理——这不仅仅是游戏，更是思维方式的淬炼，是不是特别有成就感？”执教老师陈昂的话音刚落，教室里就爆发出热烈的掌声。这一幕发生在7月28日东昌府区小学益智课程试点启动会示范课环节。

“益智课程是培养学生高阶思维、创新精神和实践能力的重要载体，对于提升核心素养具有深远意义。我们将以科学化、趣味化的课程设计，探索学生智力潜能开发的有效路径，让每个孩子在思维训练中绽放光彩。”东昌府区教育和体育局党组书记、局长赵学成强调，本次启动的10所试点小学，包括城乡不同类型学校，目标是通过实践积累经验，构建区域特色思维培养体系，为基础教育注入新动能。

国家级实验区落地，锚定改革新方向

“东昌府区的工作是对益智课堂研究的创造性转化，对推进教育强国建设意义重大。要面向全体学生研究思维训练的切入点与发展点，勾画益智教育的美好蓝图。”中国教育发展战略学会教育教学创新专委会常务副理事长王琪表示，益智课程需认真研究，确保学生思维全面发展。

在启动会现场，中国教育发展战略学会教育教学创新专委会主任苏红艳将“全国益智课堂与思考力培养实验区”牌匾授予东昌府区，至此，东昌府区被纳入国家级“全国益智课堂与思考力培养实验区”行列。“东昌府区明确将益智课程试点作为全区教育质量提升的重点工程，各试点校将勇于探索‘益智课堂’与常规教学的融合路径，积极培育骨干教师团队。”赵学成在采访时说道。

以器具为载体，玩中学思中悟

在示范课环节，陈昂执教的《智取王位》成为焦点。学生们以器具为思维载体，经历“体验—发现—总结—应用”的探究过程，生动诠释了“玩中学、思中悟”的课程魅力。一名五年级学生兴奋地分享：“在对弈中，我学会了逆向推理，这比解题更有趣。”

这种创新模式并非孤例。早在2021年3月15日，张炉集镇张北第一小学便获评“全国益智课堂与思考力培养的实践研究基地学校”，目前已成为全市农村教育的一个窗口，借助国家级平台，拓宽了办学视野。

教师培训接地气，夯实课程根基

中国教育科学研究院“益智课堂”项目组讲师于浩的专题培训，为400余名骨干教师带来思维教育理论指导与实践体验。他结合新课标解析器具与玩具的区别，并带领教师进行实操演练。“培训内容接地气、可操作，为教学提供了清晰路径。”东昌府区教科研中心负责人邱子华介绍。

“基础教育要担当拔尖创新人才培养使命，小学数学教学需落实立德树人根本任务，益智课程将推动全区教育高质量发展。”邱子华的发言源于实施方案中“从教知识转向教方法”的核心原则，强调教师角色从“园丁”向“专家”转变。

特色课程遍地开花，学生思维活起来

10所试点小学已积累丰富经验。英特学校自2018年开设益智课，配备80余种器具，分为普及类和非普及类。英特学校校长孙彩敏介绍：“每周1课时，学生每学期掌握4—5种器具，为思维发展奠定基础。”

兴华路小学的“纸魔方数学空中益智课堂”则创新教学场景，学生在家拼折印有校园场景的纸片，解决大量数学问题。校长刘文军说：“益智课程锻炼创造力，让学生在玩中体会数学的重要性，提升解决问题的能力。”

“这些实例体现了趣味性与实践性原则，从局限于教室教学转向以教室为主阵地，拓展教学空间解决问题。”邱子华表示，今后益智课程试点立足三个转变，从教知识转向教思维、从解题转向解决问题、从教室教学拓展至数学实验。

实施“三步走”方案，保障长效发展

根据《东昌府区关于开展小学益智课程试点工作的实施方案》，益智课程试点分三阶段推进：2025年秋季启动10校试点，2026年覆盖60%小学，2027年全面实施。内容涵盖逻辑推理、空间想象、经典益智项目及跨学科融合，重点面向3—6年级学生。方案强调科学性、趣味性与实践性，要求每周1—2课时纳入课后服务。保障措施包括专项经费、师资培训及安全预案。

“我们将构建区域特色课程体系，推动教师专业成长。益智课程不是昙花一现，而是东昌府区教育高质量发展的持久动力。学生思维能力、解决问题能力和创新素养的提升，将在学业表现、综合实践中充分体现。”赵学成再次点明实施方案的最终目标，东昌府区下决心培养一支高素质、专业化的教师队伍，最终形成可推广的区域模式。

采访札记

在东昌府区益智课程试点采访中，记者深切感受到教育创新的脉动。在新颖的益智教学中，器具不再仅仅是教具，更像是思维能力跃升的催化剂。东昌府区将益智课程定位为“核心素养的熔炉”，而非附加任务。在农村学校如张北第一小学的实践中，思维教育打破了资源壁垒，体现了教育公平的深化。教师们热情高涨，学生眼中闪烁着探索的光芒，这不仅是课程改革，更是一场教育理念的革命——从知识灌输转向能力锻造。