■ 吴继锋 魏玉荣

在全民阅读与教育高质量发展的双重背景下，东昌府区水城小学以“小手拉大手、书香润童年”为核心理念，启动融合分级阅读工程，构建“4·3·5+”阅读模式。通过整合课程资源、创新活动载体、完善评价机制，让阅读深度融入课堂教学与课后生活，形成“校—家—社”三位一体的阅读生态，让每一位学生在墨香浸润中涵养品格、增长学识，让阅读成为区域教育高质量发展的鲜明底色与强劲动力。

当前小学阅读教学普遍存在阅读内容“一刀切”、阅读形式“单一化”、阅读生态“碎片化”等问题。这些问题严重影响了学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。2023年9月，东昌府区水城小学正式启动融合分级阅读工程，通过精准分级、多元融合、协同共育，实现“爱读书、读好书、善读书”的育人目标，以校园阅读辐射家庭、带动社会，助力全民阅读生态构建。

为实现“让书籍触手可及，让阅读随时发生”的目标，学校重构校园阅读空间，形成班级图书角、阅读驿站、融合分级阅览室和阅读广场“四位一体”的阅读场域。学校按照学生的阅读水平等级分区摆放图书，方便学生快速找到适合的读物。这种空间布局不仅方便学生随时阅读，还营造了浓厚的阅读氛围，让阅读成为学生日常生活的一部分。

学校打破学科壁垒，将阅读融入各学科教学全过程，形成特色化阅读课程体系。语文课以文本精读筑牢读写根基，数学课借助科普读物渗透逻辑思维，英语课通过分级绘本培养语言感知能力，艺术课依托经典图文提升审美素养。

学校创新性构建学生、教师、家长“三维共读圈”，凝聚育人合力。学校联合东昌府区教育和体育局，融合分级阅读专家等资源，举办“图书淘宝节”“阅读马拉松”等活动，让阅读从校园延伸至家庭与社会。

为激发学生的阅读内驱力，学校构建“5+N”阅读成果展示与评价体系。“5”指固定化的评价载体，包括阅读计划、阅读笔记、阅读思维导图、阅读小报和阅读考级；“N”指常态化的展示活动，如升旗仪式阅读分享、讲故事比赛、古诗词选拔赛等。同时，学校设立“书香家庭”“书香少年”等评选项目，形成比学赶帮超的良好阅读氛围。这种评价机制不仅激励了学生积极参与阅读，还促进了家庭和社会对阅读的支持。

经过一年多的实践，水城小学融合分级阅读工程取得了显著成效。校园阅读氛围日益浓厚，学生的阅读身影随处可见，阅读兴趣与能力同步提升。

在东昌府区中小学生晒书大赛等活动中，水城小学的学生表现突出，多名学生累计阅读量达数百本。阅读对教学质量的促进作用日益显现，课堂纪律明显改善，学生的语言表达能力、逻辑思维能力和综合素养全面提升。

在校园阅读的带动下，“千人带万家，万家共读书”的全民阅读新风尚初步显现。学校的阅读实践得到了上级部门与社会各界的认可，为小学阶段融合分级阅读工程的落地提供了可操作的实践范式。